合作學習方式在高中女生籃球教學中效用的實驗研究.pdf

1、“合作學習如果不是當代最大的教育改革的話，那么它至少也是最大的之一?！泵绹逃u論家埃里斯和福茨(ELLIS，A.K.＆Fouts，J.T.)在其新著《教育改革研究》一書中曾這樣斷言。2001年6月教育部下發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中強調(diào)，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標之一就是要改變課程實施中強調(diào)接受學習的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生交流與合作的能力。當前，合作學習已經(jīng)逐步成為我國中小學校重點推行的主要學習方式之一。
　　 為有效的

2、組織開展合作學習實踐，促進教學方式的切實轉(zhuǎn)變，本人在查閱大量關(guān)于合作學習的文獻、著作和實驗研究資料的基礎(chǔ)之上，對合作學習的有關(guān)概念、相關(guān)理論以及應(yīng)用現(xiàn)狀等進行了綜述研究，并結(jié)合合作學習理念在體育教學中的實踐應(yīng)用情況，提出高中女生籃球合作學習的方式，然后運用構(gòu)建的合作學習方式進行教學實驗研究。本研究選取我校高一年級40名女生作為研究對象--實驗班；44名女生作為研究對照--對照班。在實驗班籃球課中運用合作學習方式進行教學，在對照班籃球課中

3、運用傳統(tǒng)的大班級授課制形式的接受性學習方式進行教學。通過試驗前后的德克薩斯社交行為問卷和高中生體育學習興趣水平評價量表的調(diào)查以及學生體能、籃球基本技能水平等的測定比較，以驗證實施合作學習方式教學對高中女生的體育學習興趣、人際交往以及體能、籃球基本技能等方面的促進作用是否具有顯著效果。經(jīng)過3個多月的實驗研究，得到如下結(jié)論：
　　 1.合作學習方式在高中女生籃球教學中的運用，使得學生相互間通過頻繁的講解和練習，逐漸培養(yǎng)起溝通、理解和

4、協(xié)作的技巧，使得自己的語言、思維以及社交能力得到充分的培養(yǎng)，因而能夠增強她們在人際交往過程中的自尊、自信，使人際交往能力明顯提升。
　　 2.在高中女生籃球教學中運用合作學習，使得學生成為學習活動的主人，她們之間建立起了新型的友誼、合作關(guān)系，可以直接吸引學生體育學習的注意力，顯著提高女生體育學習的積極興趣，降低體育學習的消極興趣。
　　 3.合作學習方式的籃球教學，其學習評價是以個人和小組成績的進步幅度作為評定的主要依據(jù)

5、，能引導(dǎo)學生把學習的著力點放在爭取不斷的進步與相互支持上，促進了高中女生體育學習的主動性，顯著提高了她們運動參與的熱情。
　　 4.合作學習方式的學習氛圍，能夠普遍促進高中女生通過籃球技術(shù)的學練去發(fā)展自己的體能，雖然也一定程度的促進了學生體能的發(fā)展，但由于體能的增強是一個復(fù)雜的過程，因而作用不大。
　　 5.與傳統(tǒng)的大班級授課制形式下強調(diào)接受學習的教學方式相比，運用合作學習方式進行籃球教學，可以更有效的提高學生的學習動機