合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實驗研究.pdf

1、當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，(已)越來越廣泛地被應(yīng)用于以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐之中，成為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種重要的突破和補充。本文通過對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，以及對我國開展合作學(xué)習(xí)的時代背景及現(xiàn)狀的闡述，揭示了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和合作學(xué)習(xí)的價值，指出合作學(xué)習(xí)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且也是一種教育理念。合作學(xué)習(xí)的價值不僅在于它能夠大面積地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，有效的改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，而且更重要的是它在促進學(xué)生非認知品質(zhì)的發(fā)展上

2、也有良好的效果。因此深入開展對合作學(xué)習(xí)實驗的研究有著十分重要的意義。數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)的基本原理和基本方法為指導(dǎo)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體特點，引導(dǎo)學(xué)生在異質(zhì)的小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際互動，促進學(xué)生在認知與情感、個性與群性方面都得到全面發(fā)展的一種教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在:1、能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更強有力的支持機制;2、能適應(yīng)多種數(shù)學(xué)課型的展開和多種數(shù)學(xué)問題的探索;3、能適宜培養(yǎng)學(xué)生的多種精神和多種

3、才能;4、為每一個學(xué)生都能提供成功的機會和發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間。為此本文研究的對象主要是與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用有關(guān)的合作學(xué)習(xí)問題，如合作學(xué)習(xí)活動中小組的編排;合作學(xué)習(xí)的時機選擇;適合小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的選擇和構(gòu)建;學(xué)生在小組中的合作與交流的促進和保障等。在這些研究中，本文盡可能使這些被研究的對象都立足于我國現(xiàn)有課堂教學(xué)以班級授課形式為主的實際。由于合作學(xué)習(xí)課堂具有以小組學(xué)習(xí)的順利進行來達成教學(xué)目標(biāo)這—有別于傳統(tǒng)教學(xué)的特點，因此對課堂的組織

4、與管理，協(xié)調(diào)各個小組的學(xué)習(xí)活動，處理好全班—小組—學(xué)生個體之間的關(guān)系就顯得尤為重要，為此本文還對教師的角色問題作進一步的探討，在此基礎(chǔ)上本文對課堂合作學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方式的關(guān)系等問題也提出了自己的見解和主張。
　　從2006年3月～2006年6月，在佟樓中學(xué)2003級一班與2003級二班進行探究性實驗。經(jīng)過幾個月的實驗研究，實驗結(jié)果表明:
　　1、采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，有利于提高學(xué)習(xí)興趣;改善學(xué)習(xí)