合作學習在初中數(shù)學教學中的實驗研究.pdf

1、當前，合作學習作為一種學習方式，(已)越來越廣泛地被應用于以學生為主體的教學實踐之中，成為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種重要的突破和補充。本文通過對合作學習產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，以及對我國開展合作學習的時代背景及現(xiàn)狀的闡述，揭示了合作學習的內涵和合作學習的價值，指出合作學習不僅僅是一種學習方式，而且也是一種教育理念。合作學習的價值不僅在于它能夠大面積地提高學生的學業(yè)成績，有效的改善課堂內的社會心理氣氛，而且更重要的是它在促進學生非認知品質的發(fā)展上

2、也有良好的效果。因此深入開展對合作學習實驗的研究有著十分重要的意義。數(shù)學合作學習就是以合作學習的基本原理和基本方法為指導，結合數(shù)學學科的具體特點，引導學生在異質的小組中共同學習，從而利用合作性人際互動，促進學生在認知與情感、個性與群性方面都得到全面發(fā)展的一種教學活動。合作學習在中學數(shù)學教學中的作用主要表現(xiàn)在:1、能為學生的數(shù)學學習提供更強有力的支持機制;2、能適應多種數(shù)學課型的展開和多種數(shù)學問題的探索;3、能適宜培養(yǎng)學生的多種精神和多種

3、才能;4、為每一個學生都能提供成功的機會和發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間。為此本文研究的對象主要是與中學數(shù)學教學應用有關的合作學習問題，如合作學習活動中小組的編排;合作學習的時機選擇;適合小組合作學習數(shù)學問題的選擇和構建;學生在小組中的合作與交流的促進和保障等。在這些研究中，本文盡可能使這些被研究的對象都立足于我國現(xiàn)有課堂教學以班級授課形式為主的實際。由于合作學習課堂具有以小組學習的順利進行來達成教學目標這—有別于傳統(tǒng)教學的特點，因此對課堂的組織

4、與管理，協(xié)調各個小組的學習活動，處理好全班—小組—學生個體之間的關系就顯得尤為重要，為此本文還對教師的角色問題作進一步的探討，在此基礎上本文對課堂合作學習與其它學習方式的關系等問題也提出了自己的見解和主張。
　　從2006年3月～2006年6月，在佟樓中學2003級一班與2003級二班進行探究性實驗。經(jīng)過幾個月的實驗研究，實驗結果表明:
　　1、采用合作學習的教學方案，能調動學生學習數(shù)學的主動性，有利于提高學習興趣;改善學習