合作學習在高校體育專業(yè)籃球教學中的實驗研究.pdf

1、一直以來，高校體育專業(yè)籃球課教學沿襲著講解、示范、練習、糾正、再練習的傳教模式。這種教學模式有利于教師的講授，卻忽略了學生的個體差異，限制了學生主觀能動性的發(fā)揮，使得課堂學習氣氛沉悶。隨著社會對高校人才培養(yǎng)要求的提高，相應(yīng)的要對教學進行改革，以適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求。
　　 本研究以合作學習理論為基礎(chǔ)，探索籃球教學的新方法。通過查閱相關(guān)資料對高校體育教育專業(yè)籃球課教學現(xiàn)狀、合作學習理論以及籃球教學理論進行研究。設(shè)計實施合作學習

2、的籃球教學實驗。經(jīng)過研究分析，最終得出以下結(jié)論：
　　 1、合作學習在籃球教學中應(yīng)用是可行的，能顯著提高學生的籃球技能的學習成績。
　　 2、合作學習極大地提高了學生的學習積極性，學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
　　 3、合作學習承認學生個體之間存在差異，在教學實踐中根據(jù)學生具體情況設(shè)定相應(yīng)的學習目標，使學生能在自己能力范圍內(nèi)達成學習目標。
　　 4、合作學習有助于學生對籃球運動規(guī)律進行理解，激發(fā)學習興趣，

3、為學生進一步的學習做了良好的鋪墊。
　　 合作學習理論引入到高校體育教育專業(yè)籃球課的教學中，改變了以往課堂上教師講解、示范、糾正錯誤，學生觀察模仿練習的單一教學形態(tài)，課堂上形成了公平民主的學習氣氛，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位，形成了師生互動，生生互動的可喜局面。中小學體育與健康新課程標準要求中小學生要學會合作學習，作為未來的中小學體育教師的體育院系學生，理所當然的要學會合作學習的方法和策略，為成為一名合格的中小學體育教