合作學習方式在研究性學習中應用的研究.pdf

1、隨著課程改革的進行，綜合實踐活動中的研究性學習日益受到重視，研究性學習無論是作為一種學習方式，還是作為一種課程形態(tài)，在新一輪基礎教育課程改革中都有著獨特的不可替代的價值。研究性學習著眼于改變學生的學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，目標指向主要是學生學習興趣的滿足和能力品性的提高，強調學生在對所學知識技能的實際運用中形成能力和獲得經驗，從而在思想、情感、意志、態(tài)度等方面得到升華。 小組合作學習是研究性學習的基本組織形式和主要活動方

2、式。研究性學習能否達到預期目標，在很大程度上取決于小組合作學習的效果如何，所以對小組合作學習在研究性學習中有關問題進行探討很有必要。 論文分為三部分，對研究性學習中小組合作學習作了較為系統(tǒng)和深入的研究。 第一部分：綜述。論述研究性學習在課程改革中的重要性，分析了小組合作學習是課程改革和科技與社會發(fā)展的需要，簡單介紹了國內外學者對合作學習的研究情況，合作學習的研究存在的問題以及本課題的研究意義。 第二部分：理論研究

3、。在全面闡述合作學習的理論基礎后，依據(jù)科學性、適用性和發(fā)展性原則，構建了基于合作學習的研究性學習模式，并探討了合作研究中的師生合作互動式和生生自主合作式兩種類型、研究性學習中合作學習的實施策略以及研究性學習中小組合作學習的特點。 第三部分：課改實踐。本課題的實驗在北京師范大學天津附屬中學進行。教學實驗分前期準備階段、合作學習在研究性學習中的運用、總結三個階段進行。本文中例舉了“水火箭設計制作”、“發(fā)光二極管燈——新一代的綠色電光

4、源的研究”和“收集與處理信息”三個案例，描述了教師如何在研究性學習中指導學生進行合作學習，并對應用的效果作了評價。 通過理論研究和教學實驗，本課題的研究的到以下結論： 1．本研究所構建的基于合作學習的研究性學習模式適于實際的研究性學習活動，從應用情況看，效果顯著且受到學生歡迎。 2．合作學習在研究性學習中的應用，對學生非智力因素的發(fā)展有積極的影響，具體表現(xiàn)在學生學習興趣提高和創(chuàng)造力提高等。 3．在研究性學