教師工作壓力的歸因研究.pdf

1、本文對(duì)教師工作壓力的歸因進(jìn)行了研究。文章分為四個(gè)部分：第一部分：是在綜合文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上和從社會(huì)學(xué)角度對(duì)壓力進(jìn)行概念的界定，并且綜合分析了國(guó)內(nèi)外對(duì)壓力歸因的研究成果。本研究認(rèn)為：壓力是個(gè)體對(duì)外界環(huán)境及對(duì)外界環(huán)境的評(píng)估，產(chǎn)生對(duì)情緒和生理刺激的反應(yīng)。國(guó)內(nèi)外大多數(shù)學(xué)者把壓力歸因?yàn)槿蠓矫妫?）重要生活關(guān)系的變動(dòng)（2）物質(zhì)環(huán)境的變動(dòng)（3）心理社會(huì)環(huán)境的變動(dòng)。第二部分：對(duì)教師工作壓力的概念界定，并綜合分析了國(guó)內(nèi)外對(duì)教師工作壓力歸因的研究成果。本研

2、究認(rèn)為教師工作壓力是教師由于職業(yè)上所賦予的要求、期望和職責(zé)所感受到的壓力。由于教師職業(yè)的特殊性，對(duì)教師工作壓力的歸因較為一致，基本上都是從社會(huì)、學(xué)校和教師個(gè)體三個(gè)維度及其相互關(guān)系來分析。第三部分：從社會(huì)學(xué)角度分析了教育轉(zhuǎn)型時(shí)期的時(shí)代特征并對(duì)上海地區(qū)234名中小學(xué)教師的問卷進(jìn)行了調(diào)查研究，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析，指出了教育轉(zhuǎn)型時(shí)期教師過重工作壓力的四個(gè)形成因素：社會(huì)對(duì)教師過高的期望和要求、學(xué)生的考試成績(jī)、社會(huì)發(fā)展對(duì)教師提出的新要求、個(gè)人成就感。