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1、問題解決學(xué)習(xí)有著悠久的發(fā)展歷史,培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)能力實質(zhì)就是培養(yǎng)物理問題解決的能力和創(chuàng)新能力。如何促進(jìn)學(xué)生問題解決能力提高,是我國當(dāng)前物理教學(xué)改革中應(yīng)該探討的重要問題。本課題在研究“問題解決”及“探究式教學(xué)”理論的基礎(chǔ)上,著眼于在探究式教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生“樂學(xué)”、“學(xué)會”、“會學(xué)”的目標(biāo),以達(dá)到提高中學(xué)物理課堂教學(xué)效益的目的。課題針對中學(xué)物理傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端,提出了“用探究式教學(xué)”來促進(jìn)高中學(xué)生的“問題解決”,并相應(yīng)地提出了應(yīng)該遵從的教
2、學(xué)策略:(1)目標(biāo)指引,創(chuàng)設(shè)問題情景;(2)親身體驗,自主探索;(3)協(xié)作學(xué)習(xí),合作交流;(4)反思評價,發(fā)展認(rèn)知;(5)變式練習(xí),歸納整理等。本課題同時還將研究得到的教學(xué)策略應(yīng)用與物理教學(xué)實踐,通過實驗研究檢驗教學(xué)策略的有效性。實驗得到以下結(jié)論:“用探究式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生物理問題解決”的教學(xué)策略能不同程度地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣:實施“用探究式教學(xué)促進(jìn)高中學(xué)生物理問題解決”的教學(xué)策略有利于提高學(xué)生物理問題解決能力的提高。這說明實施“用探究
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