21895.高中物理問(wèn)題解決的學(xué)情分析與教學(xué)對(duì)策研究

1、學(xué)校代碼10345研究類型／／㈣剃緲浙江野。艷走學(xué)碩士學(xué)位論文題目：』駛塑?chē)?guó)墅筮速鮑堂墮籠妻置一點(diǎn)：王7煎蘭撾墓班塞一一～攀科毒業(yè)：學(xué)科教學(xué)(物理)年級(jí)：20i4級(jí)學(xué)號(hào)：2014220099鼢究生：金嵩洲擺導(dǎo)教師：許學(xué)軍審糕分類號(hào)：——論文提交日tN：塑年5N_2e2蜀高中物理問(wèn)題解決的學(xué)情分析與教學(xué)對(duì)策研究摘要學(xué)習(xí)是信息加工的過(guò)程。高中的物理學(xué)習(xí)，是借助信息、情景、任務(wù)的思維訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生基于物理知識(shí)，進(jìn)行問(wèn)題解決。問(wèn)題解決是學(xué)習(xí)

2、者利用原有的概念和方法，在新情境中應(yīng)用并得到新的知識(shí)成果的過(guò)程。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，學(xué)生個(gè)體是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)習(xí)本身又是一個(gè)多因素共同作用的過(guò)程，故一個(gè)合適的研究視角顯得尤為重要。“問(wèn)題解決”視角就具備這樣的特性，一方面它反映物理學(xué)習(xí)的最終追求，另一方面它也涉及到了物理學(xué)習(xí)的方方面面，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)者物理問(wèn)題解決的研究越來(lái)越受到專家和學(xué)者的重視，關(guān)于問(wèn)題解決的研究角度越來(lái)越細(xì)化，理論越來(lái)越成熟。本文采用文獻(xiàn)研究法，個(gè)案研

3、究法和行動(dòng)研究法等。以專家學(xué)者成熟的理論為指導(dǎo)，結(jié)合一線教育工作者的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展研究。具體研究時(shí)，本文先通過(guò)案例呈現(xiàn)實(shí)際的學(xué)情，然后借助信息加工理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等，對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，歸納出：(1)簡(jiǎn)單概念學(xué)習(xí)時(shí)未做好問(wèn)題解決的心理準(zhǔn)備；(2)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有基于問(wèn)題解決的獨(dú)立思考；(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)缺少觀察與探究；(4)回答問(wèn)題時(shí)具有個(gè)體差異；(5)簡(jiǎn)單識(shí)記結(jié)論；(6)常規(guī)知識(shí)解讀能力欠缺、(7)知識(shí)點(diǎn)間遷移能力欠缺、(8)反常規(guī)問(wèn)題處

4、理靈活度欠缺等問(wèn)題。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，本文提出相關(guān)的教學(xué)對(duì)策：(1)精心引課，為問(wèn)題解決提供必要的心理和經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備；(2)為重難點(diǎn)學(xué)習(xí)提供必要的拓展、深化；(3)為問(wèn)題解決預(yù)設(shè)必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察與探究；(4)針對(duì)個(gè)體差異，運(yùn)用多種理答策略；(5)梳理常規(guī)知識(shí)內(nèi)在邏輯關(guān)系；(6)單一問(wèn)題多種解決路徑的呈現(xiàn)；(7)多種形式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；(8)提升學(xué)生物理隱|生學(xué)力等。本文研究的意義在于：以案例研究的形式，對(duì)高中學(xué)生問(wèn)題解決的學(xué)