EFL小學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng).pdf

1、湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文EFL小學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)姓名：郭壯麗申請學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師：曹波20081201標(biāo)語階段。古語說的好：師者，所以傳道，授業(yè)解惑也。教師不僅教給學(xué)生知識(shí)信息，更重要的時(shí)要教給處理知識(shí)信息的方法。教師的價(jià)值體現(xiàn)在了如何打通思維的阻礙。讓學(xué)生的理解猶如順?biāo)浦郯愕捻槙?。教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，而且還要對學(xué)生的思維過程進(jìn)行調(diào)控，讓學(xué)生在語言習(xí)得中少走彎路?？偨Y(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)覺啟

2、發(fā)式問答法和復(fù)述法是最為有效的英語思維訓(xùn)練方法，也是最適合小學(xué)生認(rèn)知能力水平的英語思維訓(xùn)練方法。在英語思維訓(xùn)練中必然要伴隨有趣的游戲來活化小學(xué)生的思維活動(dòng)，同時(shí)小學(xué)生英語思維能力的形成還必須借助于直觀而有助于建立小學(xué)生英語思維習(xí)慣的教材。新教材同樣按照思維訓(xùn)練的思路來編寫，除了讓學(xué)生能夠順利進(jìn)行知識(shí)信息的內(nèi)化之外還要讓學(xué)生能夠通過排序及再現(xiàn)的方式重新整理信息以便于輸出已有的知識(shí)信息，這就意味著教材的編寫過程同樣必須伴隨有很強(qiáng)的邏輯思維。