

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文檔簡介
1、<p> 小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題論文思維能力的培養(yǎng)論文:在應(yīng)用題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力</p><p> 摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是研究日常生活、生產(chǎn)中具有一定數(shù)量關(guān)系的實際問題,在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中是教學(xué)的重點和難點,并且占有很大的比率,如何培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,是一個復(fù)雜的問題。從小學(xué)生解答應(yīng)用題的行為實際看,小學(xué)生解題主要存在的問題有:一是難以養(yǎng)成思維習(xí)慣,常常盲目解題;二是任務(wù)觀點嚴(yán)重,靈活簡潔
2、解題不求靈活簡潔:三是馬虎草率錯誤百出。心理學(xué)認(rèn)為:智力的核心是思維能力。從素質(zhì)教育來看,發(fā)展思維,提高智力是提高素質(zhì)的重要內(nèi)容。要提高學(xué)生的解題能力,首先要提高學(xué)生的智力,發(fā)展他們的思維。</p><p> 關(guān)鍵詞:小學(xué)生;數(shù)學(xué);應(yīng)用題;思維能力的培養(yǎng)。</p><p> 下面從發(fā)展學(xué)生的思維角度和學(xué)生的解題實際出發(fā),談?wù)勗趹?yīng)用題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。</p>
3、<p> 一、一題多說,養(yǎng)成解題的思維習(xí)慣</p><p> 語言和思維密切相關(guān),語言是思維的外殼也是思維的工具。語言可以促進思維的發(fā)展,反過來,良好的邏輯思維,又會引導(dǎo)出準(zhǔn)確、流暢的語言。在教學(xué)中,不少老師只強調(diào)“怎樣解題”,而忽視了“如何說題(說題意、說思路、說解法等)看似這是重視解題,實則這是忽視解題能力的培養(yǎng)。由于缺少對解題的思維習(xí)慣思維品質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生的解題能力,只囿于題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的
4、記憶中這與當(dāng)前的素質(zhì)教育格格不入。另外,從學(xué)生解題的實際看,學(xué)生解題的錯誤一般是由于缺乏細致、周密的邏輯思考和分析。特別是當(dāng)作業(yè)量稍多時,這種表現(xiàn)更為突出。從教師教學(xué)實際看,教師為了強化對解題思路的訓(xùn)練,往往要求學(xué)生在作業(yè)本上寫出分析思路圖。另一方面因費事多,學(xué)生持久性不夠,往往收效不大。我認(rèn)為課堂教學(xué)中的“說題訓(xùn)練”即采用“轉(zhuǎn)換說”和“辯論說”兩種訓(xùn)練形式,養(yǎng)成學(xué)生解題思維習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。</p><
5、p><b> 1.轉(zhuǎn)換說</b></p><p> 對于題中一個條件或問題要引導(dǎo)學(xué)生善于運用轉(zhuǎn)換的思想,說成與其等價的另一種表達形式,使學(xué)生加深理解,從而豐富解題方法,提高解題能力。</p><p><b> 2.辯論說</b></p><p> 鼓勵學(xué)生有理有據(jù)的自由爭論,有利于學(xué)生獨立思考和勇于發(fā)表不同見
6、解的思維品質(zhì),尋找到獨特的解題方法。</p><p> 二、多向探索,培養(yǎng)解題的靈活性</p><p> 求異思維是一種創(chuàng)造思維。它要求學(xué)生憑借自己的知識水平能力,對某一問題從不同的角度,不同的方位去思考,創(chuàng)造性地解決問題。而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主,容易產(chǎn)生消極的思維定勢,造成一些機械思維模式,干擾解題的準(zhǔn)確性和靈活性。有的學(xué)生常常將題中的兩個數(shù)據(jù)隨意連接,而忽視其邏輯意義。
7、為了排除學(xué)生類似的消極思維定勢的干擾,在解題中,要努力創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去分析思考問題,發(fā)展學(xué)生的求異思維,使其創(chuàng)造性地解決問題。通常運用的方法有“一題多問”、“一題多解”和“一題多變”。</p><p><b> 1.一題多問</b></p><p> 同一道題,同樣的條件,從不同的角度出發(fā),可以提出不同的問題。</p><p>
8、; 2.通過一題多解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力</p><p> 發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,是教學(xué)的根本任務(wù)。一題多解在發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力方面起到了重要作用。</p><p><b> 3.一題多變</b></p><p> 小學(xué)生解題時,往往受解題動機的影響,因局部感知而干擾整體的認(rèn)知。如學(xué)生學(xué)習(xí)了工程應(yīng)用
9、題后,求合做工作時間,容易形成這樣一種解題模式“1÷(1/a+1/b)”我們可以將條件中的時間改變成分?jǐn)?shù)形式。通常,教學(xué)中變條件、變問題、條件和問題的互換等,都是一題多變的好形式,但是變體訓(xùn)練要有一個原則,就是要在學(xué)生較牢固的掌握法則、公式的基礎(chǔ)上進行的。</p><p> 三、通過編題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力</p><p> 編應(yīng)用題是提高學(xué)生運用知識、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能
10、力的練習(xí)。有計劃地進行編題訓(xùn)練,可以加深學(xué)生對四則運算意義的理解,幫助學(xué)生掌握各類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系,進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。</p><p> 在編題訓(xùn)練中,除了教材中經(jīng)常出現(xiàn)的看圖編題和根據(jù)數(shù)量關(guān)系編題以外,我又根據(jù)不同年級、不同知識、不同要求,采取以下幾種訓(xùn)練形式:</p><p><b> 1.根據(jù)式題編題</b></p><
11、p> 由我提供算式,指導(dǎo)學(xué)生把式題表示的數(shù)量關(guān)系,組織到一定的內(nèi)容和情節(jié)中去,編成某種結(jié)構(gòu)的應(yīng)用題。</p><p><b> 2.根據(jù)文字題編題</b></p><p> 在學(xué)生掌握了有關(guān)名詞術(shù)語、運算法則和運算順序的基礎(chǔ)上,根據(jù)文字題編題。</p><p><b> 3.根據(jù)問題編題</b></p&
12、gt;<p> 我提供數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生推導(dǎo)解題所需的條件,確定內(nèi)容,安排情節(jié),把數(shù)量關(guān)系編入題中。</p><p> 四、通過應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力</p><p> 應(yīng)用題是由條件和問題兩個部分組成,這就是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,是在學(xué)生掌握了兩個條件和一個問題的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,著重對學(xué)生進行補條件、提問題及找有關(guān)的條件和問題的訓(xùn)練。<
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