山東高校公共體育課實(shí)行俱樂(lè)部制教學(xué)模式的研究.pdf

1、當(dāng)今世界科技突飛猛進(jìn)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)是學(xué)校教育的最后階段，體育作為教育的重要組成部分，在培養(yǎng)人才方面起著不可或缺的作用。因此，高校如何應(yīng)對(duì)21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和終身體育意識(shí)，是非常值得研究的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，高校體育教學(xué)無(wú)論在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面還是在學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)培養(yǎng)方面，做的都不是很到位。因此，強(qiáng)化學(xué)生的體育參與意識(shí)，達(dá)到建立終身體育觀(guān)

2、念，是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。俱樂(lè)部制教學(xué)模式正是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生的。俱樂(lè)部制教學(xué)模式是以俱樂(lè)部的組織形式進(jìn)行組織教學(xué)的一種教學(xué)形式，即在同一堂課中開(kāi)設(shè)各項(xiàng)教學(xué)俱樂(lè)部，既不受班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容限制，又遵循體育教學(xué)規(guī)律，以此完成體育課的教學(xué)任務(wù)和目的；并可利用課余時(shí)間，在各俱樂(lè)部組織有益的活動(dòng)，豐富與完善俱樂(lè)部制的課堂常規(guī)教學(xué)的一種教學(xué)方式。目前有關(guān)俱樂(lè)部制體育教學(xué)的研究主要集中在概念的界定、優(yōu)越性的比較、發(fā)展的可行

3、性和存在的問(wèn)題等方面。這些研究對(duì)俱樂(lè)部制體育教學(xué)的發(fā)展都有一定的借鑒意義，但總體上大都缺乏系統(tǒng)性和連貫性?；谝陨显?，本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)俱樂(lè)部制教學(xué)模式進(jìn)行研究，以山東高校和青島農(nóng)業(yè)大學(xué)（文中簡(jiǎn)稱(chēng)青農(nóng)大）公共體育課實(shí)行俱樂(lè)部制教學(xué)模式的典型個(gè)案進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)高校公共體育課實(shí)行俱樂(lè)部制模式在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和推廣高校公共體育課實(shí)行俱樂(lè)部制教學(xué)的提升策略，為高校公共體育課