江蘇省體育院校體育教育專業(yè)排球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究.pdf

1、隨著我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的日益增多和規(guī)模的擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)排球裁判員的數(shù)量、能力以及適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的能力都提出了更高的要求。體育院校是目前我國(guó)排球裁判員后備力量的重要輸出單位，很多現(xiàn)役裁判員都畢業(yè)于體育院校。體育院校培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)的多少、裁判水平的高低、對(duì)裁判工作的熱愛(ài)程度直接影響到未來(lái)我國(guó)裁判隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量，因此，體育院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，為以后更高級(jí)別的裁判晉級(jí)和賽場(chǎng)上的良好表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，

2、本文將以江蘇省部分體育院校體育教育專業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)比分析江蘇省部分體育院校學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，從中歸納總結(jié)出目前江蘇省體育院校學(xué)生裁判員培養(yǎng)的整體現(xiàn)狀并進(jìn)行對(duì)策研究。本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)所調(diào)查學(xué)校學(xué)生裁判員培養(yǎng)目標(biāo)、裁判教學(xué)內(nèi)容和方法、課余培養(yǎng)現(xiàn)狀、等級(jí)考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行了研究分析。
　　 研究的主要結(jié)論為：
　　 1所調(diào)查的體育院校能從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合時(shí)代要求以及實(shí)際辦學(xué)條件確

3、定學(xué)生裁判員培養(yǎng)的主要目標(biāo)大體都設(shè)定為掌握裁判規(guī)則和裁判法，基本上符合現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)體育教育人才培養(yǎng)的要求；普遍采取的培養(yǎng)形式有課內(nèi)授課，業(yè)余時(shí)間開設(shè)興趣小組或培訓(xùn)班，再結(jié)合裁判等級(jí)考試以前的專門性培訓(xùn)基本完成了培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)。
　　 2在學(xué)生排球裁判員培養(yǎng)過(guò)程中，在培養(yǎng)時(shí)間方面，教學(xué)課時(shí)安排較少，在有限的課時(shí)里很難系統(tǒng)的將裁判知識(shí)傳授給學(xué)生，相關(guān)延展性裁判知識(shí)的學(xué)習(xí)受到很大影響。另外考核前的輔導(dǎo)也是在很短的時(shí)間里進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，

4、教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞著通過(guò)裁判考核進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生的實(shí)際臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的提高作用不明顯。
　　 3理論及實(shí)踐知識(shí)方面各高校都按照教學(xué)大綱的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的裁判能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以裁判規(guī)則和裁判法為主，多注重裁判員等級(jí)考試，培養(yǎng)內(nèi)容的拓展性、發(fā)展性不強(qiáng)，教學(xué)方法多采用傳統(tǒng)的理論和臨場(chǎng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)和案例教學(xué)有待進(jìn)一步普及運(yùn)用，教學(xué)方法還不夠靈活，教學(xué)課時(shí)有待進(jìn)一步增加；實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，各院校因辦學(xué)條件和

5、發(fā)展特點(diǎn)的不同，在教學(xué)方法上靈活多變，教學(xué)效果良好，學(xué)生滿意度較高，但培養(yǎng)形式較為單一，多以考前輔導(dǎo)和賽前集中培養(yǎng)為主，受大綱課時(shí)安排、校內(nèi)賽事開展、場(chǎng)地設(shè)施等因素的影響，學(xué)生實(shí)際參與臨場(chǎng)執(zhí)裁的有效時(shí)間不多，理論教學(xué)和臨場(chǎng)執(zhí)裁還不能有效的統(tǒng)一起來(lái)。
　　 4身體和心理素質(zhì)方面，所調(diào)查的院校在學(xué)生排球裁判員培養(yǎng)過(guò)程中，身體素質(zhì)方面并未作出特別的要求；在裁判員心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有把它作為一項(xiàng)重要的素質(zhì)加以系統(tǒng)訓(xùn)練，對(duì)于

6、一些的臨場(chǎng)執(zhí)裁具體的心理調(diào)節(jié)方法也只是個(gè)別教師在教學(xué)中偶爾的提到，沒(méi)有專門的進(jìn)行專題性教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于裁判能力的心理素質(zhì)要求認(rèn)識(shí)也比較模糊。
　　 5職業(yè)道德及賽事組織方面，所調(diào)查學(xué)校平時(shí)都有對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行裁判員的職業(yè)道德教育，但是重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于學(xué)校對(duì)學(xué)生排球裁判能力培養(yǎng)的課時(shí)有限，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賽事組織與策劃方面的沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。多是在各項(xiàng)賽事開始前讓學(xué)生參與到賽事的安排中，以便讓學(xué)生了解比賽的組織與策劃。

7、r>　　 6英語(yǔ)能力方面，各體育院校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力重視程度不一，對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)重視程度明顯不夠，學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)都有較高的重視，由于課時(shí)較少，所以無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的教育。
　　 7裁判員等級(jí)考核方式方面，考核多為理論考核，臨場(chǎng)實(shí)踐考核較少，有的院校甚至沒(méi)有，對(duì)學(xué)生裁判員實(shí)際操作能力，比賽掌控能力等方面的的考核較少，雖然學(xué)生二級(jí)通過(guò)率較高，但對(duì)于向更高級(jí)別的發(fā)展沒(méi)有提供很好的平臺(tái)。
　　 8各體育院校學(xué)生對(duì)于裁

8、判能力提高的自身認(rèn)知度和期望度較高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶有一定的目的性，自學(xué)積極性較高。所調(diào)查的體育學(xué)院各方面的教學(xué)資源充足，大學(xué)生的課余時(shí)間也相對(duì)較為充分，學(xué)生完全可能通過(guò)自學(xué)途徑進(jìn)一步提高。
　　 9目前大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生裁判員培養(yǎng)工作都很重視，師資條件整體情況良好，具備良好的硬件設(shè)施，但隨著學(xué)校招生人數(shù)的不斷上升，人均場(chǎng)館占有率呈下降趨勢(shì)，另外由于受場(chǎng)館資金創(chuàng)收影響各個(gè)學(xué)校體育場(chǎng)館對(duì)外開放率在不斷上升，學(xué)生實(shí)際的場(chǎng)館使用時(shí)間不足，學(xué)校