初中英語(yǔ)教科書(shū)設(shè)計(jì)的文化研究.pdf

1、隨著全球化程度的日益加深，世界各國(guó)之間的文化交流也空前頻繁。為了在文化交流中與世界各國(guó)進(jìn)行更積極、平等的互動(dòng)，除了利用英語(yǔ)虛心學(xué)習(xí)其他民族的文化精華，更要用英語(yǔ)將本民族的優(yōu)秀文化傳播出去，讓世界了解中國(guó)。因此，我們有必要對(duì)當(dāng)今初中英語(yǔ)教科書(shū)的設(shè)計(jì)進(jìn)行文化研究。本研究借助課程的文化屬性和多元文化教育等理論，對(duì)初中英語(yǔ)教科書(shū)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了文化定位。通過(guò)比較研究法和語(yǔ)言研究中的文本分析法對(duì)當(dāng)今初中英語(yǔ)教科書(shū)的文化內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)然分析，從中發(fā)現(xiàn)教科

2、書(shū)中尚存的文化缺位問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了歸因，同時(shí)提出有關(guān)初中英語(yǔ)教科書(shū)設(shè)計(jì)的文化構(gòu)想，以助于編寫(xiě)者在英語(yǔ)教科書(shū)設(shè)計(jì)中對(duì)文化進(jìn)行更合理地安排和編制。 基于以上思路，本論文在結(jié)構(gòu)上由五部分組成： 第一部分：前言。概要性地介紹了本研究的研究緣起、文獻(xiàn)綜述、研究意義、研究思路與方法。 第二部分：初中英語(yǔ)教科書(shū)設(shè)計(jì)的文化定位。首先提出了本研究的理論基礎(chǔ)——課程的文化屬性和多元文化教育，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)教科書(shū)的文化功能進(jìn)

3、行了分析，最后對(duì)初中英語(yǔ)教科書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行了文化定位——教科書(shū)中的文化應(yīng)反映世界多個(gè)民族的文化，特別是本民族文化，避免英語(yǔ)國(guó)家的單一文化現(xiàn)象。 第三部分：初中英語(yǔ)教科書(shū)的文化表征。這一部分主要運(yùn)用比較研究法和文本分析法對(duì)人民教育出版社2003年版的初中英語(yǔ)教科書(shū)《英語(yǔ)(新目標(biāo))》進(jìn)行了文化實(shí)然分析，揭示出教科書(shū)中文化表征和文化功能相悖的問(wèn)題。 第四部分：初中英語(yǔ)教科書(shū)文化表征的歸因。本部分從外因和內(nèi)因?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)教科書(shū)的文化表

4、征進(jìn)行了原因分析，大致有四方面的原因：全球化浪潮影響下民族文化的弱化；社會(huì)文化轉(zhuǎn)型對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的偏識(shí)；英語(yǔ)教科書(shū)的鐘擺現(xiàn)象；教科書(shū)編寫(xiě)者的主觀原因。 第五部分：初中英語(yǔ)教科書(shū)設(shè)計(jì)的文化構(gòu)想。在對(duì)初中英語(yǔ)教科書(shū)設(shè)計(jì)的文化問(wèn)題進(jìn)行深入思考和分析的基礎(chǔ)上對(duì)教科書(shū)編寫(xiě)者提出了教科書(shū)設(shè)計(jì)的文化構(gòu)想和建議：樹(shù)立教科書(shū)編寫(xiě)者的英語(yǔ)課程本土化意識(shí)；增加有針對(duì)性地介紹中國(guó)文化的文本內(nèi)容；注重多元文化在英語(yǔ)教科書(shū)中的靈活設(shè)計(jì)。 結(jié)束語(yǔ)部分指出