人教版新課標高中語文教材教師用書文言文指瑕.pdf

1、文言文教學(xué)歷來是高中語文教學(xué)的難點。作為高中語文老師，不僅要了解新課標文言文閱讀教學(xué)的目標及高考對文言文閱讀能力的要求，而且要告訴學(xué)生翻譯的標準，讓他們掌握正確的翻譯方法；不僅要扎實地鉆研教材和教師用書，而且要對它們進行深入地思考和理性地分析，尤其是要對教師用書進行合理的取舍。
　　 高中語文課程標準和高考語文考試大綱及其說明對學(xué)生的文言文閱讀能力都提出了相應(yīng)的要求。其中，文言翻譯不僅考查學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識的掌握程度，而且考查

2、他們的文言文閱讀能力及現(xiàn)代漢語的書面表達能力。
　　 文言文句子翻譯的時候，原文句子中的每個字詞，只要它有實在的意義和具體的語法作用，都必須翻譯出來。
　　 根據(jù)這些標準和要求，人教版新課標高中語文必修教材和選修教材教師文言文譯文的疏漏和錯誤主要表現(xiàn)在以下幾方面：
　　 第一是漏譯。教師用書中很多地方存在著漏譯，造成與原文意思不同，有時甚至產(chǎn)生完全不同的表達效果。
　　 第二是語言不簡潔，重復(fù)啰嗦。

3、>　　 第三是錯譯。
　　 1.語法錯誤
　　 教師用書譯文語法錯誤較多，主要表現(xiàn)在部分詞語沒有按古代漢語的用法翻譯，另外一些特殊結(jié)構(gòu)的句式也沒有正確翻譯出來。
　　 2.語氣錯譯
　　 教師用書在很多地方?jīng)]有把說話者的語氣恰當(dāng)?shù)胤g出來，導(dǎo)致不能準確表達作者的意思，泯滅了人物的性格特征，使本來鮮活的人物形象也變得呆板平庸。
　　 3.詞句錯譯
　　 教師用書譯文中有的詞語翻譯意思不準確