人教版初高中語文教材文言文選文銜接情況研究.pdf

1、學(xué)習(xí)是一個前后銜接的連貫發(fā)展過程，初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的起步階段，在這一階段學(xué)生能不能對文言文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)打得牢不牢固，能不能認識到文言文的重要性等都將對其以后的學(xué)習(xí)和成長起著至關(guān)重要的作用。高中是初中學(xué)習(xí)階段的一個升華，無論是理論還是實踐方面都上升了一個層次，語文教材在進行文言文選編時應(yīng)該怎樣處理好二者之間的銜接，把握好教育的難度階梯，發(fā)揮各學(xué)段選文功能的最優(yōu)化，理清這些問題，對于我們更好的實現(xiàn)課程目標，促進學(xué)生發(fā)展

2、將大有裨益。
　　 本研究采用文獻研究法和調(diào)查法，以人民教育出版社2006年版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書<語文>》和人民教育出版社2007年修訂的第二版《普通高中課程標準實驗教科書〈語文〉必修》中的文言文選文為研究對象，分別從文言文選文的朝代來源、數(shù)量和比重、體裁和題材，選文的篇幅字數(shù)以及知識點幾方面來探討和分析人教版初高中語文教材文言文選文的銜接情況，通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，人教版初高中語文教材文言文選文在上述幾方面均存在不同程

3、度的銜接缺失情況。針對這些不足，本論文以心理學(xué)的相關(guān)理論——奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論、加涅的學(xué)習(xí)層級理論，以及語文學(xué)科理論為依托，從學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律的特點出發(fā)，探索性地提出了一些更完善的優(yōu)化語文教材文言文選文的編制策略：按照時間逆序來安排教材中的文言文選文；以逐步遞增的方式來安排文言文選文的數(shù)量和比重；根據(jù)學(xué)生的情感體驗之序來安排選文的題材；初中段可以短小的詩歌散文為主，高中段各體裁和題材的文章應(yīng)該兼容并蓄；在