高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)研究.pdf

1、質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是探求新知識的動力，質(zhì)疑能力的先行養(yǎng)成是學(xué)生創(chuàng)造力形成的基石。因此為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的形成，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》把使學(xué)生“具有一定的質(zhì)疑能力”作為新課程的目標(biāo)之一。本文從課程標(biāo)準(zhǔn)的這一目標(biāo)出發(fā)，對如何在高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力進(jìn)行了研究。 本文采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、實驗研究法和經(jīng)驗總結(jié)法，循著“理論分析－現(xiàn)狀分析－培養(yǎng)策略－教學(xué)模式”的研究思路進(jìn)行了課題的研究。文章共分為四個部

2、分： 第一部分介紹了課題的緣起與背景以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要意義。 第二部分首先闡述了“質(zhì)疑能力”的內(nèi)涵，然后討論了在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的相關(guān)理論。 第三部分通過學(xué)生問卷和教師訪談?wù){(diào)查了當(dāng)前高中學(xué)生質(zhì)疑能力水平的現(xiàn)狀，得出了學(xué)生質(zhì)疑能力欠缺的三種典型形式，然后對高中學(xué)生質(zhì)疑能力現(xiàn)狀的形成原因進(jìn)行了分析，給進(jìn)一步的研究指明了方向、提供了依據(jù)。 第四部分結(jié)合教學(xué)的實踐研究經(jīng)驗探討了使學(xué)生積極質(zhì)疑