小學(xué)英語教育中的鼓勵(lì)和賞識(shí).pdf

1、21世紀(jì)是人類社會(huì)進(jìn)入一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是國(guó)家的綜合國(guó)力和人才全面素質(zhì)相互競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)的高質(zhì)量的人才，是現(xiàn)代教學(xué)改革所必須解決的根本問題。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，人們關(guān)注的往往是教學(xué)中的認(rèn)知因素，而對(duì)情感因素則缺乏應(yīng)有的重視。現(xiàn)代教學(xué)論將情感教學(xué)納入它的有機(jī)組成部分，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為最基礎(chǔ)的小學(xué)英語教學(xué)法也應(yīng)該重視情感領(lǐng)域的研究。 依照我國(guó)的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，老師是學(xué)生學(xué)

2、習(xí)的促進(jìn)者。英語老師通過鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，所以，在英語教學(xué)中，尊重和賞識(shí)倍受關(guān)注。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為英語老師提供了指導(dǎo)和幫助。 我們?cè)诮虒W(xué)中明顯感覺到我們的孩子朝氣蓬勃、聰明伶俐、雄心勃勃、想象力豐富。學(xué)生思想的差異性必然導(dǎo)致我們教學(xué)工作的復(fù)雜性。在舊的教育機(jī)制下，小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生被當(dāng)作英語知識(shí)的被動(dòng)接受者，死記硬背填鴨式的教學(xué)方式、繁重的書面抄寫作業(yè)、千篇一律的激勵(lì)方式，只能造就一批批的高分低能的人。值得注意的一個(gè)現(xiàn)象是在

3、中國(guó)與外國(guó)學(xué)生的比較中，中國(guó)的中小學(xué)生在考試成績(jī)上絕對(duì)高于外國(guó)學(xué)生，但講到動(dòng)手能力中國(guó)的學(xué)生卻是大大處于下風(fēng)。這個(gè)原因種種，但是在筆者看來，很重要的一個(gè)原因是我們?cè)趯?duì)青少年的教育中，缺乏合理的有效的激勵(lì)手段，不能在他們很小的時(shí)候就激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在舊的教育機(jī)制里，教師是核心，但在現(xiàn)代的教育思想中，學(xué)生是教學(xué)的中心，課程的設(shè)計(jì)、教材的選擇都應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況作為標(biāo)準(zhǔn)。目前，小學(xué)英語教育在我國(guó)發(fā)展迅猛，因此如何利用各種手段來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造