基于多元智能理論的高中英語(yǔ)差異教學(xué).pdf

1、近年來(lái)高中生源不斷增長(zhǎng)，高中班級(jí)教學(xué)人數(shù)也相應(yīng)增多。這種情況造成了同一個(gè)班級(jí)里學(xué)生水平參差不齊，它給教學(xué)工作帶來(lái)了許多困難。在英語(yǔ)教學(xué)中也存在同樣的問(wèn)題。 鑒于目前這種狀況，探討面向全體學(xué)生發(fā)展的差異教學(xué)就顯得尤為重要。本研究將基于多元智能理論，介紹差異教學(xué)的概念、特點(diǎn)、實(shí)施原因及與同樣關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的個(gè)性化教育和分層次教學(xué)的異同。在教學(xué)研究中通過(guò)對(duì)學(xué)生多元智能狀況的研究，充分了解學(xué)生，在英語(yǔ)課堂中尊重學(xué)生的這種個(gè)體差異，實(shí)施

2、有差異的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。 為驗(yàn)證差異教學(xué)效果，筆者在天津市第四十一中學(xué)高三年級(jí)一個(gè)班進(jìn)行了為期一年的差異教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)主要基于學(xué)生不同準(zhǔn)備水平與興趣進(jìn)行差異教學(xué)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者從實(shí)際出發(fā)，及早了解學(xué)生在認(rèn)知能力、興趣、個(gè)性等方面存在的不同，依據(jù)不同水平學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，制定不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合其發(fā)展的空間和條件，提供其喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)