新課程標準下重點高中英語教師教學信念對課堂教學實踐影響的研究.pdf

1、英語教師是課堂的決策者、實踐者和改革者。諸多學者的研究表明,英語教師的教學信念直接影響其教學行為。通過對國內關于教師教學信念研究的調查發(fā)現(xiàn),目前對重點高中英語教師教學信念的研究還比較少,特別是對在新課程標準背景下重點高中英語教師教學信念進行的深入、細致的定量與定性相結合的研究更為少見。本研究旨在了解新課程標準實施以來重點高中英語教師教學信念的現(xiàn)狀,探討教師教學信念對課堂教學行為的影響以及制約教師教學信念得以貫徹落實的因素,以期為進一步推

2、進課程改革,促進廣大教師的專業(yè)化發(fā)展提供一定的參考。
　　 本研究采用定量與定性相結合的研究方法調查了遼寧省四所重點高中124位英語教師的教學信念,并對其中六位教師進行了課堂觀察和訪談。
　　 研究結果表明:
　　 (1)新課程標準實施以來,大部分重點高中英語教師基本了解《普通高中英語課程標準》的內容,語言教學及評價方面的觀念有所改善,但對課程及學習者方面的認識和觀念比較陳舊。
　　 (2)教師的教學信念

3、對課堂教學有直接影響,它決定著課堂教學的結構、采用的教學方法、課堂活動的設計等。教師的課堂教學基本與其教學信念相符,但由于受到某些因素的影響,一些信念無法付諸實踐,存在教學與教學信念相脫節(jié)的現(xiàn)象。
　　 (3)學校對教師的評價方式、教師的能力水平、學生的英語水平以及課時等因素導致教師的教學信念與教學行為不符。
　　 上述研究結果為高中英語教師及教育管理者提供了一定的啟示。在當今教改環(huán)境下,廣大教師應該重視教育、教學理論知