新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語詞匯教學(xué)模式調(diào)查研究.pdf

1、學(xué)校代碼：1 0 2 0 0分類號(hào)：G 4 2 7研究生學(xué)號(hào)：1 0 2 0 0 2 0 0 7 4 0 3 3 7密 級(jí)：無東北埽冠大孽碩士學(xué)位論文新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語詞匯教學(xué)模式調(diào)查研究A S u r v e y o f A p p r o a c h o f E n g l i s h V o c a b u l a r y T e a c h i n g a tS e n i o r H i g h S c h o o lU n

2、 d e r t h eN e w C u r r i c u l u m作者：陳蓮蓉指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：學(xué)位類型：孔德惠教授學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué)( 英語)教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2 0 11 年1 1 月摘 要詞匯是語言的三大要素之一，是最為敏感的部分，詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)中十分重要的環(huán)節(jié)。英語語言的詞匯量龐大，而且新詞匯不斷涌現(xiàn)，為了使我國(guó)的高中生跟上英語詞匯的發(fā)展，《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》( 實(shí)驗(yàn)) 對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的知識(shí)

3、和策略目標(biāo)做出了更高的要求。然而，我國(guó)高中英語詞匯教學(xué)中存在著過多強(qiáng)調(diào)單個(gè)詞匯的講解，甚至忽視詞匯教學(xué)等問題。現(xiàn)有的詞匯教學(xué)研究尚不夠系統(tǒng)化。因此，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。本文運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查、問卷調(diào)查和訪談等方法，對(duì)吉林省長(zhǎng)春市四所中學(xué)和外五縣兩所中學(xué)的英語詞匯教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)的研究，旨在了解新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教師詞匯教學(xué)模式的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)更加有效的教學(xué)模式與策略，力圖為高中英語詞匯教學(xué)提出具

4、有現(xiàn)實(shí)意義的指導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師均認(rèn)識(shí)到了詞匯學(xué)習(xí)的重要性，部分教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下詞匯教學(xué)模式的理解和運(yùn)用有待提高，未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略一L 的有效指導(dǎo)。由此可見，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞匯教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)，采取更加合理的教學(xué)模式，以指導(dǎo)學(xué)生形成有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)他們成為獨(dú)立的詞匯學(xué)習(xí)者。本論文共五章：第一章，序言。闡述本論文的研究背景、研究意義和研究現(xiàn)狀。第二章，文獻(xiàn)綜述。討論國(guó)內(nèi)外有關(guān)詞匯教學(xué)的不同理論與