個(gè)人擬合指數(shù)l-,z-和ζ在教育診斷中的功能比較研究.pdf_第1頁(yè)
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1、傳統(tǒng)教育下,考試對(duì)家長(zhǎng)及學(xué)生只報(bào)告一個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù),失去了考試作為一種評(píng)價(jià)手段來(lái)衡量學(xué)生的很多重要信息.應(yīng)用規(guī)則空間方法,該文在個(gè)人擬合研究的基礎(chǔ)上,從認(rèn)知角度,將學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng),分類為各種可能的理想反應(yīng)模式,從而知道學(xué)生掌握了哪些知識(shí),沒(méi)掌握哪些知識(shí).并通過(guò)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù),對(duì)規(guī)則空間方法中的一個(gè)個(gè)人擬合指數(shù)ζ與另一個(gè)個(gè)人擬合指數(shù)l<,z>進(jìn)行了比較.從而得出兩個(gè)指數(shù)的分類結(jié)果有時(shí)很相近,有時(shí)有差別,有時(shí)各有其優(yōu)劣與合理之處的研究結(jié)論.且從

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