美讀與中學(xué)語文閱讀教學(xué)中語感的培養(yǎng).pdf

1、語文閱讀教學(xué)，關(guān)鍵在于讀，美讀就是我國閱讀教學(xué)中普遍運用的一種重要方法。但由于受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)語文要閱讀教學(xué)普遍存在著重文輕語的現(xiàn)象，語文課片面強調(diào)對課文思想內(nèi)容的分析，重視講解、輕視朗讀，學(xué)生對語文材料的感受和領(lǐng)悟能力差，不重視語言能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，忽視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，令語文教學(xué)陷入了誤區(qū)。 《語文課程標準》在課程總目標中要求學(xué)生：“具有獨立的閱讀能力，注重情感的培養(yǎng)，有較豐富的積累，形成良好的語感

2、。”并倡導(dǎo)“美讀”。據(jù)此，本文針對當前語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，強調(diào)關(guān)注美讀，關(guān)注語感的培養(yǎng)，并將二者緊密聯(lián)系起來，通過美讀傳達語文課文所蘊含的美，讓學(xué)生獲得美感，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，從而提高學(xué)生的語文閱讀能力。 美讀是葉圣陶先生率先提倡的。美讀含義是指讀者在對作品進行朗讀的時候，把作者的情感表達出來，通過讀來實現(xiàn)身心陶冶和美的享受；語感是言語者對言語作品的一種直覺感悟。語感是語文素質(zhì)的核心，沒有好的語感能力就會影響學(xué)生語文素質(zhì)的提高

3、，加強學(xué)生語感能力的訓(xùn)練，對落實素質(zhì)教育有著現(xiàn)實而深遠的影響。 本文首先從概念上詮釋了美讀與語感，并在此基礎(chǔ)上，對于美讀的內(nèi)涵做進一步發(fā)掘：美讀是一種審美意義上的高層次閱讀方法，是閱讀者自身的一種審美愉悅、陶冶身心的活動；美讀還是一種創(chuàng)作，是一個探究的過程，美讀再創(chuàng)作是對文本的審美超越。繼而本文運用接受美學(xué)理論、語感理論，著意探索美讀與語感培養(yǎng)的關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生美讀，有助提高語感的廣度、深度、美度、敏度，對培養(yǎng)語感及促進語感圖式的

4、豐富與深厚有許多積極的意義。只有讓學(xué)生經(jīng)過自己的反復(fù)美讀，走進文本，才能實現(xiàn)人文精神的提升、創(chuàng)造力的提高。接著本文緊扣語感，將理論和實踐探索相結(jié)合，探討美讀的實施策略，提出一些具體的美讀方法、美讀技巧，在朗讀實踐中激發(fā)學(xué)生的審美情趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而達到培養(yǎng)學(xué)生語感的目的。最后本文進一步提出在美讀中培養(yǎng)語感應(yīng)注意的問題，強調(diào)提高教師自身素質(zhì)、注重學(xué)生的審美悟性等因素對語感的培養(yǎng)也有著不可忽視的作用。 本文運用接受美學(xué)理