小學教師課堂教學情緒管理的現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、越來越多的人們意識到管理情緒的重要性，這里的情緒不只包括自己的情緒也包括別人的情緒。情緒管理一直是研究的熱點，但是這些研究描述的內(nèi)容大致是圍繞不良情緒產(chǎn)生的原因，情緒管理的重要性，情緒管理策略這幾個方面進行的。在管理學領域，有很多管理者已經(jīng)意識到管理員工情緒的重要性，因為員工情緒的好與壞直接關系到員工的工作效率，而員工的工作效率又與企業(yè)的利潤直接相關。因此，近年來管理學領域?qū)η榫w管理的研究也頗多。然而，在教育領域中有關情緒管理的研究還較

2、少，只針對教師群體所進行的現(xiàn)狀調(diào)查更少。課堂教學中的情緒管理是教育領域中長期被忽視的一個重要因素，這里情緒管理的對象既包括教師自身也包括學生群體，教師和學生只有在課堂教學中處于良好的情緒狀態(tài)中，才能極大地調(diào)動師、生雙方的主觀能動性，才會提高其課堂教學效果，提升課堂教學質(zhì)量。
　　 本文立足于教育領域中情緒管理的現(xiàn)狀，通過對情緒管理的文獻梳理，并結(jié)合對小學教師的訪談結(jié)果，編制了《小學教師課堂教學情緒管理現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，以了解小學教

3、師課堂教學情緒管理的總體現(xiàn)狀，總結(jié)、歸納小學教師課堂教學情緒管理的趨勢和特點，并探索促進小學教師進行有效課堂教學情緒管理的策略，進而提升課堂教學質(zhì)量。通過一系列研究，獲得以下一些結(jié)論：
　　 1．本研究在編制了預測問卷的基礎上，通過項目篩選和探索性因素分析獲得了小學教師課常教學情緒管理現(xiàn)狀調(diào)查的正式問卷。通過考察了問卷的同質(zhì)性信度、重測信度，內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度對正式問卷進行了信、效度檢驗。數(shù)據(jù)結(jié)果表明該問卷具有較好的信、效度，可

4、以作為評估小學教師課堂教學情緒管理現(xiàn)狀的工具。
　　 2．小學教師課堂教學情緒管理問卷，包括四個方面，分別是：教學組織調(diào)控分問卷，教學評價調(diào)控分問卷，自我情緒調(diào)控分問卷和學生情緒調(diào)控分問卷。
　　 3．本研究中的小學教師其課堂教學情緒管理現(xiàn)狀總體較好，而且在性別、年齡、教齡、職稱和學歷方面均存在顯著性差異。
　　 4．小學教師課堂教學情緒管理現(xiàn)狀的影響因素很多，教師們認為，其中最重要的影響因素是教師的教學責任心，