新農(nóng)村視野下農(nóng)民職業(yè)教育機(jī)制與培養(yǎng)模式研究.pdf

1、本文以新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的要求為背景，針對(duì)農(nóng)村人力資源素質(zhì)偏低、農(nóng)民職業(yè)教育供給體系混亂、機(jī)制僵化、政府調(diào)控不力、缺乏產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境、無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才以及農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育的需求的狀況，提出了推進(jìn)農(nóng)民職業(yè)教育微觀主體培養(yǎng)模式改革、配套優(yōu)化以農(nóng)民職業(yè)教育機(jī)制、法律制度、以及政府職能轉(zhuǎn)換等為主要內(nèi)容的外部環(huán)境，以期提升農(nóng)村人力資本、更好地為新農(nóng)村建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。 全文首先梳理并界定了新農(nóng)村建設(shè)、人力資本、職業(yè)教育與培訓(xùn)等相關(guān)內(nèi)容

2、及關(guān)系，借鑒列寧在蘇聯(lián)工業(yè)化進(jìn)程中提出的生產(chǎn)資料優(yōu)先發(fā)展原理，結(jié)合中國(guó)工業(yè)化特征及農(nóng)民素質(zhì)提升與新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系，嘗試性地提出了將提升農(nóng)村人力資源素質(zhì)作為新農(nóng)村建設(shè)的主要突破口和優(yōu)先發(fā)展的觀點(diǎn)，通過(guò)改革和發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育，解決新農(nóng)村建設(shè)乃至中國(guó)工業(yè)化進(jìn)程中對(duì)高素質(zhì)人力資源的需求。 其次，本文在系統(tǒng)分析現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，歸納了我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，認(rèn)為農(nóng)民職業(yè)教育作為教育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，在其發(fā)

3、展過(guò)程中遇到了諸如產(chǎn)業(yè)內(nèi)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)供給數(shù)量不足、彼此缺乏明確分工、部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)病態(tài)運(yùn)作農(nóng)民學(xué)不到技能、教育培訓(xùn)與社會(huì)需求脫節(jié)等問(wèn)題。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示了出現(xiàn)以上問(wèn)題的主要原因。可以歸納為產(chǎn)業(yè)外部機(jī)制僵化、政府調(diào)控不力、缺乏產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境：產(chǎn)業(yè)內(nèi)部供給體系混亂、微觀供給主體培養(yǎng)模式滯后，無(wú)法滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要等方面。 最后本文運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)原理有針對(duì)性的提出了系統(tǒng)解決農(nóng)民職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)問(wèn)題的對(duì)策。即宏觀上進(jìn)一步發(fā)揮