高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其相關(guān)因素研究.pdf

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)性又稱為學(xué)習(xí)適應(yīng)能力,是中學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)中適應(yīng)性特征的核心成分,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和身心健康。英語(yǔ)在高考中的地位決定著它在高中階段的重要性,隨著新課程改革在高中階段的普及,因而培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性顯得尤為重要。
　　 本研究在翻閱文獻(xiàn)和開放性問卷的基礎(chǔ)上,確定高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的定義及其結(jié)構(gòu),建立理論假設(shè),利用心理測(cè)量學(xué)的基本理論編制高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)量問卷。通過驗(yàn)證性因素分析證明量表具有較好的信、效度,

2、在此基礎(chǔ)上,通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,探討相關(guān)關(guān)系,尋找影響因素,驗(yàn)證理論模型。研究結(jié)果表明:
　　 (1)編制的《高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷》具有良好的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)。問卷由英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、語(yǔ)言知識(shí)、言語(yǔ)技能等5個(gè)因素組成,具有良好的信度和效度,可以作為高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的測(cè)量工具。
　　 (2)總體上,高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性處于中等水平。高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性在性別、年級(jí)、生源地等方面差異顯著

3、。
　　 (3)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性均存在顯著正相關(guān);高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性及各因子得分在三個(gè)不同成績(jī)水平組間存在極其顯著的差異,學(xué)生成績(jī)高低與英語(yǔ)學(xué)生適應(yīng)能力有著顯著的相關(guān)。
　　 (4)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其諸因子與人格特征之間存在顯著的相關(guān);人格特征及其各個(gè)因子在不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平組間存在顯著差異;高中生的人格特征對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性發(fā)展有顯著的預(yù)測(cè)作用。
　　 (5)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)