顏元書院教學改革思想研究.pdf

1、現(xiàn)今很多學者更多地關(guān)注了中國教育在鴉片戰(zhàn)爭后被動地發(fā)生變化，而忽視了早在鴉片戰(zhàn)爭前中國教育就試圖進行的內(nèi)發(fā)式變革。其突出表現(xiàn)為啟蒙思潮的興起對中國教育的更新所產(chǎn)生的影響。明清之際的實學派人物陳確、方以智、傅山、黃宗羲、王夫之、顏元、李塨就意識到空談?wù)`國，主張經(jīng)世致用，反對理學，試圖對中國“學統(tǒng)”進行內(nèi)發(fā)式的變革。顏元對中國書院進行的內(nèi)發(fā)式變革是其中典型的例證。在中西文明的撞擊中，顏元主持的漳南書院在教育領(lǐng)域里成為溝通兩者的橋梁。維新運動

2、中康有為的萬木草堂、梁啟超的時務(wù)學堂，清末書院改革中的杭州求是書院、湖北兩湖書院等，都是不同程度受顏元漳南書院影響而成。可以說，漳南書院是我國新教育的雛形，是我國近代教育的淵源，它以實學精神之水灌溉著我們的近現(xiàn)代教育。正是由于漳南書院的存在，才使中國教育的發(fā)展成為一個完整的鏈條，從而有力地佐證了中國古代教育向近代教育的轉(zhuǎn)變并不完全是西方模式的照搬。因此對顏元書院教學改革思想進行研究有著極為重要的理論意義。同時，顏元在書院教學實踐中所體現(xiàn)

3、出的日益成熟的教學改革思想對我們當今的教學改革也有著重要的現(xiàn)實指導意義。 全文分為六個部分： 第一部分，前言。主要說明為什么要研究顏元書院教學改革思想的問題。闡述了本研究的緣起和意義、研究現(xiàn)狀述評、研究特點和方法、研究重點和難點。 第二部分，顏元書院教學改革思想的主要內(nèi)容。主要探討顏元書院教學改革思想“是什么”的問題。這一部分從顏元對傳統(tǒng)教學價值觀的批判、書院培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)換、書院教學內(nèi)容的革新、書院教學方法的革新

4、、書院新的教學制度和教學管理五個方面入手闡述了顏元書院教學改革思想的主要內(nèi)容。 第三部分，顏元書院教學改革思想產(chǎn)生的歷史淵源。本部分主要對顏元書院教學改革思想產(chǎn)生的原因進行剖析，顏元書院教學改革思想的產(chǎn)生與當時的政治經(jīng)濟、社會文化、學術(shù)風氣有著密切的聯(lián)系，更與他自身的教學實踐活動密不可分。 第四部分，顏元書院教學改革思想的基本特點。在對顏元書院教學改革思想基本內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，本部分總結(jié)出了顏元書院教學改革思想的基本

5、特點：教學目標的雙重性與實效性；教學內(nèi)容的實用性與創(chuàng)新性；教學方法的實踐性與開放性。 第五部分，顏元書院教學改革思想的評價。主要解決“怎么辦”的問題，即在新課程改革背景下應如何正確看待顏元書院教學改革思想，從而取其精華，棄其糟粕，為當前的教學改革服務(wù)。本部分首先分析了顏元書院教學改革思想的歷史價值，進而聯(lián)系現(xiàn)實，認為認真研究顏元書院教學改革思想將為我國當今的教學改革提供有益的借鑒。 第六部分，結(jié)束語。反思前文，總結(jié)所得與