中學不同學科教師地位差異問題研究.pdf

1、教師發(fā)展是提高教育質量的根本，而教師地位影響教師發(fā)展。雖然，近年來，我國教師地位得到大幅度提高，越來越成為人們羨慕的社會職業(yè)之一，但由于一些政治、經濟以及歷史傳統(tǒng)文化等因素的影響，中學不同學科教師無論是在經濟收入、政治地位，還是在專業(yè)權利、職業(yè)聲望等方面都存在著各種差異。合理差異是促進教師進步的外在條件，而不合理差異則會造成不同學科教師間地位的不平等現象。這些現象的存在不僅影響我國教師隊伍的建設，影響教師隊伍的穩(wěn)定和整體素質的提高，影響

2、教育的全面發(fā)展和教育質的提高，甚至對我國和諧社會的建設和社會公平的實現也有著重要影響。對中學不同學科教師地位差異問題進行研究，有利于促進教師地位差異走向合理化，還有利于社會公平的建設，諧社會的構建，學生的全面發(fā)展。
　　 首先，明確中學不同學科教師地位差異的內涵及研究價值，即對本論題中的一些諸如教師地位，教師地位差異等核心詞語的概念的界定，并闡釋研究本論題的社會價值，進而對研究對象有一個較整體性的認識和把握。
　　 其次

3、，從經濟地位、政治地位、教師專業(yè)權利和職業(yè)聲望等四個方面設置調查問卷和訪談提綱，通過實地調查和訪談，得出了不同學科教師地位差異的基本表現情況，對目前我國中學不同學科教師間地位的差異情況有較深入的了解和把握。
　　 再次，運用相關的平等或公平理論對中學不同學科教師在經濟地位、政治地位、專業(yè)權利等方面差異現狀的合理性進行詳細分析，并在此基礎上進一步找出造成不合理差異的原因，主要有教育制度、政策不完善；教育財政投入不合理以及教師自身素