初中數(shù)學(xué)維漢雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)證研究.pdf

1、自1992年以來(lái)，新疆許多地區(qū)開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的核心是通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的改革來(lái)提高數(shù)理化教學(xué)質(zhì)量。為提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，各個(gè)學(xué)校都作了大量的嘗試和探索，例如，有的學(xué)校將雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成兩部分，一部分為數(shù)學(xué)專業(yè)漢語(yǔ)的教學(xué)，即數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)，主要目的是要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所需的語(yǔ)言知識(shí)；另一部分為數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中仍然存在不同程度的語(yǔ)言障礙；教師對(duì)如何具體實(shí)施雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)，采用哪種方法比較恰當(dāng)?shù)?，也?/p>

2、到困惑。而國(guó)內(nèi)對(duì)新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究十分缺乏，對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生的母語(yǔ)與漢語(yǔ)在數(shù)學(xué)詞句上存在哪些差異，這些差異在哪些方面可能導(dǎo)致障礙，雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)是如何實(shí)施的，教學(xué)中存在哪些問(wèn)題等等，都缺乏細(xì)致、深入地研究。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本研究采用語(yǔ)言對(duì)比分析法、訪談法、觀察法等多種方法，對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行較為深入地研究： 1.維吾爾語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言在數(shù)學(xué)詞句上的異同 2.雙語(yǔ)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中語(yǔ)言因素的調(diào)查分析 3.調(diào)查分析

3、教師在數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中采取的教學(xué)策略 通過(guò)對(duì)上述三個(gè)問(wèn)題的研究，得到如下的結(jié)果：1.維吾爾語(yǔ)當(dāng)中的一些數(shù)學(xué)專業(yè)詞匯從外來(lái)語(yǔ)比如俄語(yǔ)、英語(yǔ)等語(yǔ)言的音譯形式直接轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)；維吾爾語(yǔ)使用兩個(gè)近義詞或者兩個(gè)不同的詞語(yǔ)表示某一數(shù)學(xué)概念；維吾爾語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞和否定副詞后置，維吾爾語(yǔ)沒(méi)有介詞，其格或后置詞相當(dāng)于漢語(yǔ)介詞，這種差異導(dǎo)致維文字?jǐn)?shù)學(xué)命題的語(yǔ)序不同于漢語(yǔ)；維漢兩種數(shù)學(xué)語(yǔ)言在某些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)上相似。 2.大量的維吾爾語(yǔ)音譯外來(lái)詞，阻礙