幼兒教師合作的內隱觀研究.pdf

1、本研究采取訪談法和問卷調查法，編制了《幼兒教師合作的內隱觀訪談問卷》和《幼兒教師合作的內隱觀調查問卷》，對幼兒教師合作的內隱觀進行調查，研究結果表明： (一)在對教師合作的認知取向上，幼兒教師更加傾向于重視教師合作的目的和對象。 (二)在對教師合作的意義上，幼兒教師普遍認為教師合作是教育教學中實際問題、提高自己理論素養(yǎng)和專業(yè)能力的有效途徑，但是幼兒教師所在幼兒園等級越低，對于教師合作的意義的評價越低。 (三)在教

2、師合作的內容上，幼兒教師更傾向于對教育教學中的實踐問題進行討論交流，而理論問題則較少進行討論交流，同時發(fā)現學歷越高的幼兒教師討論的理論問題越多。 (四)在教師合作的方式上，與本園同事交流討論是幼兒教師合作的主要方式。幼兒園等級越高，幼兒教師就有越多的機會與更多的教師和專家學者進行合作，教師合作的方式也更多。 (五)在對教師合作的態(tài)度上，大部分幼兒教師樂意與其他教師互相分享經驗資源、互相合作，但仍有少數幼兒教師對此感到的疑

3、慮。 (六)在對幼兒教師合作動機上，積極向上的內在動機是幼兒教師參與教師合作的主要動機，另外幼兒園規(guī)定或者領導要求也是部分幼兒教師參加教師合作的原因。 (七)在影響幼兒教師合作的因素上，合作的條件和環(huán)境不好、教師時間精力不足、合作圈子小、合作脫離實際質量不高、個人的專業(yè)能力和人際溝通能力是影響幼兒教師合作的重要因素。同時發(fā)現，幼兒教師的教齡、學歷、職稱、所在幼兒園等級對幼兒教師合作的內隱觀的各維度有影響。 針對調