初中英語任務(wù)型教學(xué)方法實(shí)施過程中的問題與對(duì)策研究.pdf

1、我國《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿，2001.7簡稱《課標(biāo)》)明確指出倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。 任務(wù)型教學(xué)就是教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，始終處于一種積極的、主動(dòng)的心理狀態(tài)。學(xué)生參與之間的交際過程，是一種互動(dòng)的合

2、作過程，是學(xué)生居于主體地位，教師居于主導(dǎo)地位的現(xiàn)代教育理論的具體體現(xiàn)。任務(wù)型教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目標(biāo)，是學(xué)生把通過完成任務(wù)學(xué)到的知識(shí)和形成的技能轉(zhuǎn)化成在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力，強(qiáng)化語言的實(shí)際應(yīng)用過程，以充分體現(xiàn)語言的交際本質(zhì)。 本研究目的是針對(duì)初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)途徑的實(shí)施情況，調(diào)查實(shí)施中出現(xiàn)的問題及可采取的解決問題的對(duì)策。具體的研究問題如下： (1)初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)實(shí)施過程中的主要問題是什么?

3、 (2)針對(duì)實(shí)施任務(wù)型教學(xué)方法中出現(xiàn)的主要問題可采取解決問題的對(duì)策有哪些? 本文的研究對(duì)象主要是吉林省農(nóng)安縣的中學(xué)，長春市第一外國語學(xué)校，長春市第25中學(xué)，長春市第106中學(xué)。教師300人，學(xué)生300人。初中英語所使用的教材是人民教育出版社出版的，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書Go for it(新目標(biāo))，它采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑，融入話題、交際功能和語言功能，是具有生活化的一套教材。本研究采用調(diào)查問卷與課堂觀察及訪談相結(jié)合

4、的方法，從對(duì)教師的問卷中找出在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)調(diào)查問卷出現(xiàn)的問題對(duì)教師進(jìn)行訪談，獲得解決問題的策略。對(duì)學(xué)生的訪談內(nèi)容是學(xué)生在課堂上有關(guān)活動(dòng)的問題，并對(duì)調(diào)查，訪談的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這一過程歷時(shí)三個(gè)學(xué)期。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：雖然我們使用《新目標(biāo)》用任務(wù)型教學(xué)途徑，但有些教師對(duì)這一方法掌握的還不是很有效，有的仍然還在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們共發(fā)現(xiàn)了九個(gè)方面的主要問題并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。希望本研究對(duì)初中英語教師及后續(xù)研