初中英語任務型教學的現(xiàn)狀調查與研究.pdf

1、任務型教學，是20世紀80年代流行起來的一種教學理論流派。2001年，國家教育部基礎教育司頒布的新的《英語課程標準》中倡導任務型教學途徑。它有助于落實新課程標準先進的教學理念，有助于克服傳統(tǒng)教學法中諸多方面的弊端，如在教學觀念上以教師為中心，教學目標上只注重語法知識的講授而忽視實際能力的培養(yǎng)，教學方法呆板，忽視學生的心理發(fā)展特點，忽視學生的學習自我體驗等。 對于該教學法的研究，已經(jīng)有許多語言學家和教育學家進行了大量的探索與研究。

2、他們對任務型教學的目標，原則、師生角色和課堂教學結構框架等基礎理論地論述已較詳盡，然而對任務型教學在教學實踐中應用情況論述并不詳盡，如今也成為專家學者們討論的焦點之一，更是教師及其關注的問題?；诖四康模P者從目前我國英語教學改革的趨勢出發(fā)，分析了現(xiàn)行初中英語新教材的特點及教學方法，考慮到《新課程標準》的要求，完整詳實地論述了任務型教學從研究現(xiàn)狀到它的概念、構成、特點等理論基礎，并對初中英語任務型教學現(xiàn)狀進行了調查與研究，從而找出了任務

3、型教學在初中英語教學實踐中出現(xiàn)的一系列問題，并進而提出了解決問題的意見和建議。 本文的調查研究主要運用了調查問卷和訪談這兩種調查工具，從教師的素質調查入手，通過對教師學歷、工作量，教師對“任務型”教學的理解程度、利用情況和利用此途徑時存在的困難等項目的調查，揭示出任務型教學在初中順利實施，在教師方面還有一定影響因素；同時對學生在學習背景、習慣及策略、學習主動性及心理障礙方面進行了調查，找出了該教學法在初中難以順利實施的生源性因素

4、；還有對當前評價與考核機制的調查，揭示出當前評價與考核機制與任務型教學和課程標準的具體要求不同步的矛盾。 通過大量的調查與訪談，找到了影響初中任務型教學順利實施的各種因素，進而提出了建議：第一、鼓勵學歷不達標的教師進行繼續(xù)教育，不斷提高專業(yè)水平，努力運用任務型教學，提高學生的語言綜合運用能力；第二、進行任務型教學技術培訓，加大專家到教育一線指導教學的力度，同時指導教師在實驗取得良好的結果后，及時加以總結，推廣；第三、為學生創(chuàng)設良