普通初中素質(zhì)教育實踐研究——以上海市上寶中學為例.pdf

1、素質(zhì)教育經(jīng)過二十多年的爭論、實踐、發(fā)展已經(jīng)成為我國教育的主旋律。素質(zhì)教育正逐步成為教育工作者的共同教育理念。全面推進素質(zhì)教育是我國學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的必然抉擇。
　　 素質(zhì)教育以馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說為指導思想，是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的繼承發(fā)揚，也是對現(xiàn)代西方人本主義教育思想的合理吸收與超越。
　　 對素質(zhì)教育進行實踐探索是每個教育管理者和教育者的責任和義務。筆者把上海市上寶中學作為研究個

2、案，以一名中學管理者的視角對素質(zhì)教育如何促進初中學生素養(yǎng)的全面提升進行了探究，努力尋求整體推進初中素質(zhì)教育的有效途徑，并對初中素質(zhì)教育實踐中的困惑與難點進行了反思。
　　 學校對素質(zhì)教育的有效落實必須要形成個性化的辦學理念，辦學理念要體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)屬性，要符合法律法規(guī)的要求，要體現(xiàn)學生特點與辦學特色。
　　 素質(zhì)教育的內(nèi)容要在實踐中細化，要讓學生的人品道德、學業(yè)成績、興趣特長、身心健康同求卓越。即在愉悅的德育中塑造學

3、生的人格品質(zhì)，以優(yōu)良的學業(yè)成績夯實全面發(fā)展根基，以培養(yǎng)學生興趣為抓手促進創(chuàng)新素養(yǎng)提升，以快樂體育和健康心理促進學生身心和諧發(fā)展。
　　 學校管理者在推進初中素質(zhì)教育實踐的過程中，必須要重視學校管理文化建設，形成以管理文化為基礎的促進素質(zhì)教育實踐的機制與制度保障。
　　 素質(zhì)教育實踐中存在的一些誤區(qū)需要澄清與反思。要用動態(tài)的發(fā)展的思路探尋索素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑。對素質(zhì)教育的效果應該形成科學的評價，否則素質(zhì)教育一定會流于形式