高中交互式教學(xué)模式探究.pdf

1、英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)在進(jìn)入高中階段后與初中階段相比有更高的要求。這致使很多高中學(xué)生初高中知識(shí)銜接困難，過(guò)渡適應(yīng)期過(guò)長(zhǎng)。直接后果便是不少學(xué)生在升入高中后英語(yǔ)成績(jī)一落千丈，打擊了學(xué)生的自信心，進(jìn)而影響整個(gè)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另一方面，傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式迫使教師過(guò)于注重進(jìn)度的完成，在課堂上讓學(xué)生被動(dòng)接受大量新語(yǔ)法新詞匯，并且配上相關(guān)的習(xí)題，使學(xué)生剛剛沖過(guò)中考，馬上又盲從地背上高考的包袱。這完全偏離了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神和探究能力的要求

2、。因此筆者認(rèn)為采用新的教學(xué)模式是非常必要的?；谌吮局髁x和建構(gòu)主義理淪，筆者采用了交互式教學(xué)模式。本文旨在研究交互式教學(xué)模式在新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中的實(shí)踐效果。筆者選取了天津新華中學(xué)高一年級(jí)1班和2班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。1班為實(shí)驗(yàn)班，2班為對(duì)照班。在實(shí)驗(yàn)班筆者采用交瓦式教學(xué)模式，對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教師講授式教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)18周的教學(xué)，對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生都進(jìn)行了后測(cè)。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)更快。
　　 另外筆者通過(guò)在學(xué)期初與期末發(fā)放調(diào)查問(wèn)