交互式電子白板在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用_教學(xué)模式

1、交互式電子白板在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用交互式電子白板在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用_教學(xué)模式教學(xué)模式電子交互式白板（InteractiveWhiteboard）作為一種新型的教學(xué)輔助工具，它由電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成，方便地將計(jì)算機(jī)、感應(yīng)筆、實(shí)物投影儀、數(shù)碼投影儀和網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，并內(nèi)置了豐富的教學(xué)資源。老師可以在白板上直接操控計(jì)算機(jī)，能直觀地將抽象的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也能使學(xué)生通過(guò)它來(lái)呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不把老師受制與講臺(tái)前面，

2、把學(xué)生置于被動(dòng)接受的位置教學(xué)模式，它能有效增加師生間的互動(dòng)。目前在英國(guó)等許多歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)，電子交互式白板的普及率也有較大的提高。相比而言，在國(guó)內(nèi)這個(gè)仍處于起步階段。一、交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)的理論依據(jù)1.心理學(xué)依據(jù)：根據(jù)心理學(xué)關(guān)于生理機(jī)制的研究顯示，人類(lèi)五官的功能作用是各不相同的，獲取知識(shí)的能力的比率也是不一樣的，其中視覺(jué)為83%，聽(tīng)覺(jué)為11%，嗅覺(jué)為3.5%，觸覺(jué)為1.5%，味覺(jué)為1%（項(xiàng)國(guó)雄，1997）。學(xué)習(xí)心理學(xué)家

3、也指出，同時(shí)利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所取得的記憶保持比率是利用單一知覺(jué)的學(xué)習(xí)效率的13倍。由此可見(jiàn)人通過(guò)五官認(rèn)知事物的過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)所起的作用最大，而且通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的協(xié)同活動(dòng)可以大大提高學(xué)習(xí)效率。2.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論依據(jù)：加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)結(jié)果分為智慧技能、認(rèn)知策略、語(yǔ)言信息、態(tài)度和動(dòng)作技能五類(lèi)。根據(jù)此分類(lèi)我們可以知道每一種學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)媒介的選擇都有相應(yīng)的策略。如智慧技能和認(rèn)知策略選擇視聽(tīng)特征的媒體；語(yǔ)言信息選擇言語(yǔ)的設(shè)傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課

4、堂中，往往關(guān)注教學(xué)對(duì)象的整體，忽略其個(gè)性；注重目標(biāo)，忽略教學(xué)現(xiàn)實(shí)；注重教學(xué)規(guī)范，忽略教學(xué)靈活性。通過(guò)使用交互式電子白板，讓學(xué)生參與到整個(gè)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程，即使是在學(xué)習(xí)最難的漢字時(shí)興趣也會(huì)空前高漲，識(shí)字率大大提升，取得了非常明顯的進(jìn)步。由此可見(jiàn)，多媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)課件的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。2、全程記錄和保存對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程交互白板可以像一臺(tái)DV一樣，記錄下白板上發(fā)生

5、的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。通過(guò)電子白板的工具軟件，不僅可以使學(xué)生隨時(shí)回顧課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)的策略，教師也可以對(duì)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，收集教學(xué)科研的相關(guān)資料。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)，如PPT，HTML格式，讓學(xué)生從記筆記中解放出來(lái)，更多的時(shí)間可以投入到師生互動(dòng)、集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。3、師生共建對(duì)外