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文檔簡介
1、“服務(wù)學(xué)習(xí)”(Service-Learning)是當(dāng)今國際上比較先進(jìn)的教學(xué)方法,它強(qiáng)調(diào)要重視實(shí)踐性,堅(jiān)持理論和實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合,“知”與“行”統(tǒng)一,提高育人的實(shí)效性,已經(jīng)成為大家的共識(shí)。自從我國實(shí)施服務(wù)學(xué)習(xí)以來,實(shí)現(xiàn)了讓參與學(xué)生學(xué)有所用,明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),更直觀的感受到學(xué)習(xí)的樂趣,取得了一定的效果。但服務(wù)學(xué)習(xí)在職業(yè)高中中卻存在規(guī)劃設(shè)想不夠完善,特色不夠明顯;社會(huì)支持力度不夠,實(shí)踐基地不夠穩(wěn)定、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不夠充足,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)者缺乏有
2、效的保障機(jī)制等諸多問題而處境尷尬。如何才能讓服務(wù)學(xué)習(xí)在職業(yè)高中能順利實(shí)施呢? 本研究查閱大量的文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn):服務(wù)學(xué)習(xí)作為一種實(shí)踐教學(xué)方法,但它不同于學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐,而是深入社區(qū)環(huán)境(社區(qū)單位)進(jìn)行實(shí)踐,讓學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì),在滿足社區(qū)需求的同時(shí)提高自我。服務(wù)學(xué)習(xí)與以前的社會(huì)實(shí)踐(如義務(wù)勞動(dòng)、志愿者活動(dòng))在本質(zhì)上是一致的,但服務(wù)學(xué)習(xí)作為教學(xué)方法和手段則需擬入教學(xué)計(jì)劃,組織規(guī)模更大,更有序,在服務(wù)中與社區(qū)單位雙向受益。
3、 雖然目前關(guān)于學(xué)生服務(wù)學(xué)習(xí)研究的關(guān)注度較高,但大多是針對(duì)高等職業(yè)院校,對(duì)職業(yè)高中的研究相應(yīng)較少,但仍對(duì)本研究提供了很好的參考。本研究以在成都職業(yè)教育中很有代表性的兩所職業(yè)高中(禮儀職高和財(cái)貿(mào)職高)做樣本。本研究采用調(diào)查研究法和文獻(xiàn)分析法,通過閱讀大量的文獻(xiàn)和對(duì)社區(qū)單位、學(xué)生和教師的調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)在職高開展服務(wù)學(xué)習(xí)存在如下問題:規(guī)劃特色少,師生缺乏積極性;管理經(jīng)驗(yàn)少,束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性;學(xué)生收獲少,主動(dòng)性發(fā)揮不夠充分社會(huì)支持少,缺乏
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