教育生態(tài)理論與下城區(qū)基礎(chǔ)教育生態(tài)分析研究.pdf

1、Z - 7 9 幺0 9 5華東師范大學(xué)2 0 0 4 年度同等學(xué)力申請(qǐng)碩一i 一學(xué)守論文教育生態(tài)理論與下城區(qū)基礎(chǔ)教育生態(tài)分析研究專 業(yè)研究方向?qū)?_ ；『幣申請(qǐng)人童L 直堡L ±熬宣蟹型窶基揚(yáng)熬援一昱掛宣一氛圍要進(jìn)一步營(yíng)造，使下城教育生態(tài)系統(tǒng)真正建立起具有自我調(diào)節(jié)、自主發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)教育系統(tǒng)的進(jìn)化。五是各類教育中，幼兒教育與小學(xué)教育之問，小學(xué)教育與初中教育之間存在發(fā)展水平的不平衡，幼兒教育主要是公辦與國(guó)有民辦幼兒園發(fā)展水平較

2、高，生態(tài)效益好，但社會(huì)力量辦的幼兒園在設(shè)備上、師資上、質(zhì)量上都令人堪憂，南區(qū)、中區(qū)、北區(qū)幼兒教育發(fā)展水平依次遞減。小學(xué)教育與初中教育之間，初中教育的發(fā)展水平處于“洼地”水平。六是教育與環(huán)境關(guān)系的密切程度存在地域上的不平衡，北部石橋地區(qū)與南部、中部相比有差距，家庭教育、社區(qū)教育與學(xué)校教育尚存在不一致性，教育合力作用尚可進(jìn)一步發(fā)揮。最后，論文針對(duì)下城區(qū)基礎(chǔ)教育生態(tài)系統(tǒng)的分析，運(yùn)用生態(tài)學(xué)基本原理和核心思想，對(duì)優(yōu)化下城教育生態(tài)系統(tǒng)的目標(biāo)、指標(biāo)、

3、依據(jù)、原則、策略和主要思路等進(jìn)行了研究，并提出了建議。研究認(rèn)為，下城區(qū)教育生態(tài)優(yōu)化，要圍繞“高品質(zhì)教育生態(tài)”這一目標(biāo)及其相關(guān)指標(biāo)。要依據(jù)外部生態(tài)環(huán)境狀況及其變化、教育理念與育人目標(biāo)、歷史積淀與現(xiàn)實(shí)發(fā)展、對(duì)教育生態(tài)系統(tǒng)的客觀評(píng)價(jià)．顰持有效性、平衡性、實(shí)用性、教育性原則。利用互動(dòng)協(xié)調(diào)、優(yōu)勢(shì)利用、典型引路、增強(qiáng)特色等策略，從以下兩方而入手，一是促進(jìn)各類教育生態(tài)主體自主、協(xié)調(diào)、平衡發(fā)展( 教育工作者、各級(jí)各類學(xué)校) 。二是營(yíng)造系統(tǒng)內(nèi)外自主、協(xié)調(diào)