A Study on Network-based ESP Teaching and learning in Secondary Vocational School.pdf

1、如今，人類已邁入高度信息化、網絡化的 21 世紀。網絡為人們提供了巨大的信息資源和服務工具。為英語學習者提供了真實、快捷而又無窮無盡的語言材料。網絡輔助語言教學已經成為語言教學的一種趨勢。 目前，國內外己開展了大量基于網絡的英語學習和教學活動的研究。許多專家學者對如何利用網絡資源輔助英語教學作了各方面的實踐和嘗試。但是，在目前的中專的專門用途英語的教學中，由于學生的英語基礎、學習興趣等問題的存在，教師和學生在利用網絡資源輔助其教

2、學中還存在著許多不盡人意的地方。網絡環(huán)境下的專門用途英語教學效果到底如何? 和傳統(tǒng)課堂教學相比，它有哪些優(yōu)勢和不足? 學生和教師是如何使用網絡的? 我們有必要對當今師生使用網絡的現(xiàn)狀作一個比較系統(tǒng)全面的調查研究。只有了解師生利用網絡輔助教學的狀況，網絡學習技能的掌握及實際應用效果，找出存在的問題，才能更有效地利用網絡輔助專門用途英語教學。 作者在國內外研究的基礎上，對我校 (沈陽市商貿學校) 的部分師生進行了調查研究。調查研究的

3、方式是問卷調查和訪談。調查結果表明：網絡已廣泛影響了傳統(tǒng)外語教學，師生對使用網絡輔助英語教學普遍持肯定和支持的態(tài)度；學生的學習熱情很高；網絡在一定程度上發(fā)揮了其特有的優(yōu)勢，促進了英語學習和師生的網絡技能發(fā)展。但從調查結果的分析看，師生利用網絡輔助專門用途英語教學的有效性還有待提高。普遍存在的問題主要表現(xiàn)在：學生使用網絡的目的不明確，缺乏得體的學習指導，學習時間不穩(wěn)定，學習方法不適應網絡學習的模式和特點；教師對網絡輔助英語教學的認識不到位

4、，師生間缺乏必要的交流和溝通；師生的網絡技能還有待進一步提高。在課堂運用中，教師還不能充分利用網絡特有的優(yōu)勢來輔助專門用途英語教學，沒有充分考慮網絡交互特點，學習者的需求、學習風格和學習目標等對設計有效課堂起關鍵作用的因素。 通過分析調查，作者以建構主義學習理論、認知論等教學理論為基礎，結合自己的實踐探索，對如何有效利用網絡輔助專門用途英語教學提出建議。主張學習者應樹立明確的學習目標，適應自我建構和合作學習相結合的網絡學習模式，