“碩師計劃”政策執(zhí)行問題及對策研究.pdf

1、農村教師作為農村教育改革的主力軍，擔負著全面提高農村教育質量、加快發(fā)展農村教育的重任。然而現階段我國農村教師隊伍結構不合理、整體學歷層次偏低、綜合素質不高等問題，使得農村教育遠遠落后于城市教育。為了更好地實現教育公平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，教育部決定從2004年起開始實施“農村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”。
　　“碩師計劃”通過和“特崗計劃”相結合，以推薦免試攻讀教育碩士等政策為導向，鼓勵和吸引一批優(yōu)秀大學畢業(yè)生服務于農村教育事業(yè)，

2、是為農村造就大批高素質專業(yè)化骨干教師、創(chuàng)新農村教師培養(yǎng)模式的重要舉措。同時，又在很大程度上緩解了嚴峻的就業(yè)形勢，拓寬了大學生就業(yè)渠道。但政策實施過程中出現了招生難、工作安排難、培養(yǎng)經費落實難等一系列政策問題和農村教育碩士研究生培養(yǎng)的質量問題，不確定性因素導致的政策執(zhí)行偏離問題以及履行協議后人才流動導致農村學校能否從中受益等問題。為此，政策實踐迫切需要對該政策執(zhí)行過程中的問題進行系統(tǒng)分析，推進政策創(chuàng)新。
　　本文通過對湖南省“碩師計

3、劃”執(zhí)行情況進行調查和訪談，根據調查數據分析得出，碩師計劃在執(zhí)行過程中，受到很多因素的影響，政府的政策方案不完善，各項經費保障落實難;農村學校的教學環(huán)境差，對碩師培養(yǎng)不夠重視，提供的發(fā)展平臺少等是影響碩師工作積極性的重要因素。培養(yǎng)高校方面的影響主要是課程設置不合理，培養(yǎng)不能結合碩師自身的特殊性。最后農碩生本身參與選拔的積極性和自身的綜合素質以及期滿后是否出現“孔雀東南飛”的現象也對該計劃的實施效果產生重要影響?！按T師計劃”政策是一個系統(tǒng)