中職英語小組合作學(xué)習(xí)存在問題及對策研究.pdf

1、國內(nèi)外各種研究和實驗證明：小組合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，改善課堂內(nèi)的社會心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的發(fā)展以及形成學(xué)生良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著。隨著教學(xué)改革不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)今教學(xué)包括中職英語教學(xué)中的一種重要學(xué)習(xí)方式。
　　 本文圍繞中職英語小組合作學(xué)習(xí)這一問題，從小組合作研究的意義、方法及理論基礎(chǔ)等方面入手，在大量文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，通過對連云港市幾所代表性的中職學(xué)校深入的訪談、調(diào)查以及聽課工作，深入了解和掌

2、握了目前我們連云港市的中職學(xué)校英語課堂開展小組合作的情況。筆者欣喜地看到，小組合作學(xué)習(xí)在中職英語課堂得到廣泛應(yīng)用，與普通高中相比，筆者認(rèn)為中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)更適合開展小組合作學(xué)習(xí)，但可惜的是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前的中職英語小組合作學(xué)習(xí)還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：合作學(xué)習(xí)流于形式，合作內(nèi)容與時機(jī)選擇不當(dāng)；小組組建不科學(xué)，人員責(zé)任不明確；合作學(xué)習(xí)的規(guī)則不明確，教師調(diào)控組織不到位；評價不夠及時，評價體系不完善等。筆者分別從教師、學(xué)生以

3、及師資培訓(xùn)等方面尋找小組合作效果不理想的原因。
　　 本文最大的特點就是基于具體案例，針對以上問題提出對應(yīng)的6個解決策略，即：深入理解合作本質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變教師角色；做好合作學(xué)習(xí)設(shè)計，精心選擇內(nèi)容與時機(jī)；科學(xué)組建合作小組，明確分工責(zé)任；培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高合作技能技巧；加強(qiáng)活動調(diào)控指導(dǎo)，靈活處理突發(fā)事件；建立評價制度，及時客觀評價等。以上每一個解決策略都是在逐個的案例分析和反思中得來，力爭做到有“案”可循，有據(jù)可查，切實可行。