培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力的理論與實踐研究.pdf

1、附件5：分類編號：——密級：——單位代碼：—100—65學號：Q塹QQ13天滓I幣苊大學、研究生學位論文論文題目：揸差墊生生數(shù)堂星維能左數(shù)理途皇塞踐硒究學生姓名：孫坐申請學位級別：亟申請專業(yè)名稱；數(shù)直亟研究方向：堂科教堂：數(shù)堂指導教師姓名：韭直筮專業(yè)技術(shù)職稱：教援提交論文日期：2007生9且摘要數(shù)學被認為是一種可以與自然科學和社會科學并列的學科。這樣獨特的性質(zhì)使數(shù)學在整個教育中處于特殊地位，而現(xiàn)代社會被稱為信息時代，所謂信息時代，實際上

2、是指把自然界和人類社會全方位的數(shù)學化，以便向計算機提供信息，井陵數(shù)學模型處理信息，向人們提供指導意見，因此缺乏數(shù)學素質(zhì)就象上世紀初的丈盲那樣，難以融入社會。但是數(shù)學教育的改進緩慢，長期以來過多地注重脫離：社會、脫離文化的形式化數(shù)學知識，同時應(yīng)試的需要又加劇了訓練的機械性，因此長期以來提供給學生的數(shù)學教育，嚴重歪曲了數(shù)學的形象，成為一種類似于八股文的敲門磚或者淘汰大批學生的工具。本文認為，數(shù)學是一種思維活動，而不是知識體系。數(shù)學內(nèi)容極為豐

3、富，但隨：著思維方式的變化，數(shù)學知識一直在不斷重組和發(fā)展。中學生能夠?qū)W到的也僅是：整個數(shù)學中極少的一部分，強化知識灌輸不可能提高學生的數(shù)學素質(zhì)，只有精選內(nèi)容突出數(shù)學思維教育才是教改的方向，這與現(xiàn)代世界各國的數(shù)學教育綱領(lǐng)相符，同時也與我國課改目標相一致。筆者是一名初中數(shù)學教師。初中階段正是學生思維習慣形成的關(guān)鍵期，對人的一生的影響非常大。本文對數(shù)學教師做了一些問卷調(diào)查。事實表明，目前廣大教師在多年教育傳統(tǒng)影響下，對數(shù)學、數(shù)學思維、數(shù)學教育