當前高職藝術類學生厭學問題的研究——基于湖南大眾傳媒學院五年制高職部個案分析.pdf

1、近幾年來，隨著我國高等職業(yè)教育的大力發(fā)展，高等職業(yè)藝術教育也得到了充分的發(fā)展。藝術職業(yè)教育是培養(yǎng)藝術職業(yè)人才不可缺少的有力途徑，但目前高職藝術類學生出現(xiàn)前所未有的“學習危機”：厭學現(xiàn)象特別嚴重，不愿意主動學習；對學習毫無興趣，視學習為負擔，把學習當作一件痛苦的事情，嚴重的會出現(xiàn)逃學、甚至輟學。如果學生不能改變這種愈來愈冷眼相對的學習現(xiàn)狀，放任厭學情緒的滋長和一蔓延，將會嚴重的威脅人才的培養(yǎng)。 本文以湖南大眾傳媒學院五年制高職部為

2、研究對象，立足個案，多角度地分析了學生厭學情緒產(chǎn)生的原因；結合自己的研究成果，從理論上深層次剖析學生的厭學根源；進而探尋符合五年制高職藝術類學生特點的行之有效的解決學生厭學問題的途徑，激發(fā)高職學生的學習動力，提高教育質(zhì)量。本文主要由三部分構成：第一章：當前高職藝術類學生厭學的基本表現(xiàn)。分析樂學得出厭學的基本含義與表現(xiàn)；從學習的行為、態(tài)度和情感上分析當前高職藝術類學生厭學的具體表現(xiàn)特征；在介紹高職藝術類學生種種厭學行為的基礎上，指出學生厭

3、學集中表現(xiàn)在學習主動性的缺失。第二章：當前高職藝術類學生厭學的歸因分析。個人基本學習素養(yǎng)的缺失——厭學的基本原因；個人成長背景的缺失——來自家庭的不良影響；學校教育體系的不足——厭學的教育背景。主要從學生自身的角度、家庭方面、學校教育方面深刻分析學生厭學現(xiàn)象背后的原因，深層次多角度挖掘厭學情緒產(chǎn)生的根源。第三章：解決當前高職藝術類學生厭學教育策略。針對厭學現(xiàn)象的根源，結合高職院校藝術類學生的身心特點，促進家庭教育、社會教育以及學校教育的