中文版Meretoja護士能力量表編制及沈陽市三級甲等醫(yī)院臨床護士能力的調查研究.pdf

1、目的:
　　 編制中文版Meretoja護士能力量表(Nurse Competence Scale，NCS)，檢驗其信度、效度，并對沈陽市三級甲等醫(yī)院臨床護士能力進行測評，旨在明確護士能力水平及在工作中運用能力的頻率，為護理管理者合理分配人力資源提供依據，為護士分層級使用及以專業(yè)能力進階制度培養(yǎng)在職護士提供參考。
　　 方法:
　　 征得量表作者Meretoja教授的同意和John Wiley and Sons出

2、版社的授權后，按照心理測量學中量表的跨文化適應程序對英文版護士能力量表進行翻譯、回譯、跨文化調適和預調查，建立中文版Meretoja NCS。采取整群方便抽樣法，抽取沈陽市4所三級甲等醫(yī)院1500名臨床護士作為研究對象，采用中文版Meretoja NCS進行問卷調查。應用SPSS17.0統計軟件包對調查結果進行統計分析。
　　 結果:
　　 1、中文版Meretoja NCS的信效度檢驗
　　 中文版Mereto

3、ja NCS包括幫助角色能力、教育-指導能力、評估判斷能力、應對能力、護理干預能力、質量評價能力、工作角色能力七個維度，共有73個條目。量表全部條目的CVI為0.96，各維度CVI為0.80～1.00;因子分析得到7個公因子，累計貢獻率為67.76％，各條目在相應公因子上具有較高負荷(＞0.4)。中文版Meretoja NCS的Cronbach'sα系數為0.97，各維度的Cronbachs'α系數為0.90～0.95，折半信度為0.9

4、4，各維度折半信度為0.82～0.92。
　　 2、沈陽市三級甲等醫(yī)院臨床護士能力現狀
　　 沈陽市三級甲等醫(yī)院臨床護士總體能力得分為（77.59±12.36）分，各維度能力得分分別為:幫助角色能力(74.29±13.98)分，教育-指導能力（77.64±13.05）分，評估判斷能力(77.54±13.54)分，應對能力(80.02±12.95)分，護理干預能力(75.31±15.46)分，質量評價能力(75.05±15

5、.60)分，工作角色能力(79.83±12.59)分。工作中能力使用的總頻率為73.30％，各維度能力的使用頻率分別為:幫助角色能力71.61％，教育-指導能力72.78％，評估判斷能力74.63％，應對能力77.60％，護理干預能力76.05％，質量評價能力67.52％，工作角色能力67.53％。臨床護士能力自評分數與能力使用頻率之間具有顯著相關性，Pearson相關系數為0.647，P＜0.05。臨床護士在工作中使用能力頻率越高，其

6、能力自評分數越高。
　　 3、不同工作年限臨床護士能力情況
　　 工作年限1～5年與6～10年、11～15年、16～20年、＞20年比較具有統計學差異，P＜0.05，工作年限1～15年護士能力得分逐漸增高;工作年限1～5年中，工作3年護士能力顯著高于工作1～2年護士，P＜0.05;11～15年護士能力得分最高，P＜0.05，工作11～15年，16～20年，＞20年三組比較無統計學差異，P＞0.05。工作中能力使用頻率:工

7、作11～15年最高，1～5年最低，其中工作3年護士能力的使用頻率則開始明顯提高，1～5年護士能力使用頻率組間多重比較具有統計學差異，p＜0.05。
　　 4、不同工作科室臨床護士能力情況
　　 不同科室護士能力得分不同，急診科組在應對能力維度得分最高，p＜0.05;手術室組在評估判斷能力和質量評價能力維度得分較其他科室低，p＜0.05。使用能力頻率情況，急診科組使用能力頻率較其他科室高，手術室組最低，p＜0.05;在幫助

8、角色能力、護理干預能力及質量評價能力維度，手術室組均低于其他組，p＜0.05。
　　 5、不同技術職稱臨床護士能力情況
　　 護士能力得分按照職稱由低到高逐漸增加，主管護師及以上組得分最高(83.16±10.97)分，其次為護師組得分為(79.86±10.79)分，護士組得分最低（73.98±12.63）分，三組比較具有統計學意義，p＜0.05。護士在工作中使用能力的頻率亦按照職稱的增高而增高。
　　 6、不同教

9、育程度臨床護士能力情況
　　 本科及以上組能力得分高于大專或以下組，p＜0.05;本科及以上組能力的使用頻率除幫助角色能力和質量評價能力外，其他維度均高于大?；蛞韵陆M，p＜0.05。
　　 結論:
　　 1、本研究引進并編譯芬蘭Meretoja教授的護士能力量表(Nurse CompetenceScale，NCS)，建立中文版Meretoja NCS。研究結果表明，該量表的信度和效度等技術評價指標達到了國外量表譯

10、制的技術要求。
　　 2、沈陽市三級甲等醫(yī)院護士具備幫助角色能力、教育-指導能力、評估判斷能力、應對能力、護理干預能力、質量評價能力及工作角色能力，勝任臨床護理工作。
　　 3、不同工作年限、工作科室、技術職稱及教育程度護士能力得分及在工作中使用能力頻率不同。隨著工作年限增加，護士能力增加，工作1～5年與5年以上護士能力間具有差異，工作3年開始護士能力明顯提升，工作10年以上護士能力發(fā)展趨于穩(wěn)定。急診科、ICU護士能力較