殘疾兒童隨班就讀方案

1、殘疾兒童隨班就讀實(shí)施方案殘疾兒童隨班就讀實(shí)施方案為進(jìn)一步落實(shí)《昌圖縣未入學(xué)殘疾兒童少年接受教育工作實(shí)施方案》和教育部關(guān)于對(duì)殘疾學(xué)生開(kāi)展隨班就讀，提高殘障兒童入學(xué)率的有關(guān)要求，現(xiàn)就加強(qiáng)我鎮(zhèn)殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：一、加強(qiáng)管理職能，健全各項(xiàng)管理制度，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的管理體系1、整體規(guī)劃隨班就讀，明確學(xué)校、教師自的工作職責(zé)，建立相應(yīng)的管理制度，規(guī)范對(duì)隨班就讀的管理。2、專人負(fù)責(zé)隨班就讀的行政管理工作，有專人負(fù)責(zé)隨班就讀的教育

2、教學(xué)研究、科研工作。有隨班就讀學(xué)生有專人負(fù)責(zé)隨班就讀學(xué)生管理和教育教學(xué)工作。3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊(duì)伍。4、健全隨班就讀管理機(jī)制，建立以校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。二、規(guī)范管理，提高隨班就讀對(duì)象確定、安置及后續(xù)管理工作的科學(xué)性1、隨班就讀對(duì)象的確定應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行殘疾標(biāo)準(zhǔn)，必須依據(jù)殘聯(lián)部門指定的殘疾鑒定醫(yī)療機(jī)構(gòu)的鑒定結(jié)論，由家長(zhǎng)向

3、學(xué)校提出申請(qǐng)，學(xué)校審核學(xué)生情況、家長(zhǎng)申請(qǐng)，如果學(xué)生情況符合標(biāo)準(zhǔn)可同意其作特教中心現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為殘障學(xué)生服務(wù)。如果學(xué)校隨班就讀學(xué)生超過(guò)10人以上，就設(shè)立專門的資源教室，配備資源教師，為學(xué)生提供豐富和生動(dòng)的、適合他們發(fā)展需要的支持性環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。6、學(xué)校主動(dòng)為家長(zhǎng)提供有利于參與學(xué)校教育的條件，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)在隨班就讀工作中的重要作用，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力。四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平。1、學(xué)校

4、從事隨班就讀工作的教師必須具備相應(yīng)的教師資格，具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有一定的教研和科研能力，并經(jīng)過(guò)特教專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，特教康復(fù)指導(dǎo)中心的巡回指導(dǎo)教師，必須有三年以上從事特教工作的經(jīng)歷，愛(ài)崗敬業(yè)，具有一定的組織、指導(dǎo)、研究、管理能力。2、從事隨班就讀工作的教師必須認(rèn)真履行《隨班就讀教師工作職責(zé)》，積極開(kāi)展對(duì)隨班就讀學(xué)生不同生理、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為特點(diǎn)、以及隨班就讀教育策略、方法的研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、社