同伴互改在英語寫作教學中實施現(xiàn)狀調查研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、寫作是語言學習的四大基本技能之一,聽力與閱讀被認為是被動的或接受性的技能,而口語和寫作是主動的或產出性的技能。在我國的英語教學中,聽說能力差的現(xiàn)象已受到關注和研究,閱讀方面的研究也較多。自二十世紀八十年代以來,隨著合作學習理論的影響,以及寫作教學的重心從重結果轉到重過程教學,越來越多的二語寫作教師開始在課堂上使用同學互改的作文評改方式。目前,有不少研究者對同伴互改在英語寫作教學中應用已有不少研究,但是有關五年制師范學校的寫作教學的研究不

2、是很多。本文通過對本校5名英文教師及本校師范五年級110名學生進行訪談和問卷調查研究,旨在解決以下幾個問題:
　　 1.五年制師范生英語寫作教學中,同伴互改是否對學生有利?
　　 2.學生如何對待教師批改和同伴互改?是否有顯著差別(如性別或學業(yè)成績)?
　　 3.同伴互改后教師的進一步修改對學生寫作的影響?
　　 4.五年制師范英語寫作教學中,同伴互改在實際應用中存在什么問題?如何避免或解決這些問題?

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