英語教材的系統(tǒng)性評價-基于牛津高中英語的個案研究.pdf

1、2003年4月國家教育部制定的《普通高中英語課程標準》(實驗)給高中英語教學指明了方向。2005年9月,江蘇省將譯林出版社和鳳凰傳媒集團發(fā)行的《牛津高中英語》定為全省統(tǒng)一教材。面對頻繁更新的教材,學校和教師都面臨著迅速適應的壓力。
　　 教材評價是一項頗具挑戰(zhàn)性的工作,評價時不僅要考慮教學目標,而且還要考慮教師和學習者的需求。本文的研究目的是對《牛津高中英語》作出較為全面的系統(tǒng)性評價。首先依據(jù)語言學習理論、教學大綱、教材設計及教

2、材評價理論的有關研究成果,本文收集了反映教材本身質(zhì)量的內(nèi)部信息,然后根據(jù)何安平教授提供的“英語教材評價表”,設計了調(diào)查問卷,從教材使用者角度對教材進行外部評價?；谠u價結果,本文還探討了教師應如何正確使用教材和應對新教材的發(fā)展。對于數(shù)據(jù)的分析,本文采用定性和定量相結合的方法。對從問卷調(diào)查中收集的數(shù)據(jù)主要借助SPSS進行定量分析,對于主觀問題中得到的的數(shù)據(jù)主要是通過觀察、綜合、歸納和描述的方法進行分析。
　　 本文的研究結果表明: