高校學(xué)生評教指標(biāo)體系的構(gòu)建及應(yīng)用研究.pdf

1、指標(biāo)體系的人性化、具體化及可操作性是影響學(xué)生評教客觀性的重要因素,因此建立適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和特點的學(xué)生評教指標(biāo)體系是學(xué)生評教成功開展的重要前提。然而我國大多數(shù)高校學(xué)生評教的指標(biāo)體系通常是教務(wù)處負(fù)責(zé)制定,作為被評價對象的“教師”對評教的指標(biāo)體系沒有發(fā)言權(quán),并且沒有考慮到作為評價主體的“學(xué)生”的知識層次、結(jié)構(gòu)及認(rèn)知發(fā)展特點,難免在實踐中出現(xiàn)問題。
　　本文基于建構(gòu)主義、信息不對稱、顧客滿意等理論,對高校學(xué)生評教指標(biāo)體系進(jìn)行了研究。

2、首先,梳理了高校學(xué)生評教研究的現(xiàn)狀,并對學(xué)生評教、指標(biāo)體系的內(nèi)涵進(jìn)行了界定。
　　其次,從學(xué)生評教本身、教師和學(xué)校三個方面論述了高校學(xué)生評教指標(biāo)體系的重要作用:保障學(xué)生評教結(jié)果的信度和效度、提高教師的教學(xué)效能感、促進(jìn)高校教學(xué)改革與發(fā)展。雖然學(xué)生評教指標(biāo)體系非常重要,但現(xiàn)行的學(xué)生評教指標(biāo)體系在具體實踐中存在諸如指標(biāo)的籠統(tǒng)性、晦澀性、非獨立性及刻板性和指標(biāo)權(quán)重取得的隨意性等問題。
　　再次,運用關(guān)鍵要素調(diào)查法和層析分析法,針對高