14132.高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)研究

1、中圖分類(lèi)號(hào)：640—0581UD6：300訶4￡解■刪罵(I辟密級(jí)：學(xué)校代碼：碩士學(xué)位論文(學(xué)歷碩士)公開(kāi)10094高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)研究ResearchontheIndexofStudents’EvaluationofTeachingColle91eaclalnRin150lleges研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專(zhuān)業(yè)：研究方向：論文開(kāi)題日期：梁靜毅史曉燕教授教育經(jīng)濟(jì)與管理教育評(píng)價(jià)與人力資源開(kāi)發(fā)2013年5月10日h鄉(xiāng)尤乒D4●0摘要高校學(xué)

2、生評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，簡(jiǎn)稱(chēng)高校學(xué)生評(píng)教，是目前高校使用最普遍的評(píng)教方式。它是以學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)向教師反饋評(píng)教結(jié)果，使教師及時(shí)了解自己在教學(xué)中存在的不足，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效服務(wù)的目的。在學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)合理直接影響評(píng)教結(jié)果的有效性，而評(píng)教指標(biāo)又是評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)中最關(guān)鍵的因素。對(duì)現(xiàn)行的學(xué)生評(píng)教指標(biāo)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其普遍存在理論支撐不足，雷同現(xiàn)象明

3、顯，忽視學(xué)生本位，可操作性低等問(wèn)題，這些將直接影響學(xué)生評(píng)教結(jié)果的可靠性和有效性。因此，有必要對(duì)高校學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，目的旨在從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)查學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)有效性的態(tài)度，篩選出更適合學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)，并結(jié)合對(duì)現(xiàn)行高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)的總體分析，提出建立高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)的指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議，以保障高校學(xué)生評(píng)教工作的有效進(jìn)行。研究方法主要采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。通過(guò)查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合收集到的多所高校現(xiàn)行評(píng)教指

4、標(biāo)，從理論的高度對(duì)現(xiàn)行評(píng)教指標(biāo)的具體內(nèi)容、基本特征和現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析；采用學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，了解高校學(xué)生對(duì)于現(xiàn)行評(píng)教指標(biāo)的態(tài)度和把握程度，主要從教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果五個(gè)維度展開(kāi)，同時(shí)以訪談法作為輔助手段，針對(duì)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果抽取學(xué)生樣本進(jìn)行開(kāi)放式訪談，了解學(xué)生對(duì)于個(gè)別指標(biāo)的具體看法，以彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查的不足，采用定量與定性相結(jié)合的方法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。對(duì)國(guó)內(nèi)外已有的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理并且匯總收集到的二十多所高校的

5、學(xué)生評(píng)教量表，相結(jié)合進(jìn)行分析后總結(jié)出，我國(guó)現(xiàn)行的高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)，在內(nèi)容上一般包括教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果五個(gè)方面，每一方面又包括教師的各項(xiàng)具體教學(xué)行為表現(xiàn)；在基本特征上表現(xiàn)為，指標(biāo)設(shè)置主體一元化，指標(biāo)內(nèi)容同一化，指標(biāo)表述形式單一化；現(xiàn)存問(wèn)題主要包括：指標(biāo)同一化現(xiàn)象嚴(yán)重，指標(biāo)指向單一，指標(biāo)設(shè)置忽視學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，指標(biāo)語(yǔ)言籠統(tǒng)等。針對(duì)河北省省屬高校的本科生對(duì)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)的認(rèn)知態(tài)度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查得出，從總體上來(lái)看