澳大利亞資格框架體系對我國高職教育“雙證書”制度的啟示.pdf

1、高等職業(yè)教育實施“雙證書”制度的目的是建立一個適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求的,以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,以職業(yè)能力為培養(yǎng)核心的,職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書溝通與銜接的,具有高等職業(yè)教育職業(yè)特色的培訓(xùn)體系,為我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展提供強有力的人才支撐。目前,我國高等職業(yè)教育實施的“雙證書”制度還很不完善,存在著一些弊端,不僅制約著職業(yè)人才的成長,而且也制約著高等職業(yè)教育質(zhì)量的提高及自身大力發(fā)展,從而不能更好地發(fā)揮高等職業(yè)教育的職業(yè)功能。本篇論文通過對澳大利亞

2、資格框架(AQF)體系特點以及在資格框架指導(dǎo)下的職業(yè)教育證書結(jié)構(gòu)中學(xué)分轉(zhuǎn)換與互認(rèn)方式的介紹,分析了我國高等職業(yè)教育中職業(yè)資格證書制度實施的現(xiàn)狀、存在的問題,闡述了澳大利亞資格框架(AQF)體系對于我國高等職業(yè)教育實施的“雙證書”制度的啟示。本文提出,借鑒澳大利亞資格框架(AQF)體系,我國高等職業(yè)教育“雙證書”制度改革需要做到:1.建立國家職業(yè)資格框架體系;2.規(guī)范就業(yè)市場,嚴(yán)格實施就業(yè)準(zhǔn)入制度;3.完善“雙證書”制度的法規(guī)體系,改進(jìn)管