基于新高考背景下普通高中生涯教育研究--化學校本課程開發(fā)與實踐.pdf

1、我國學科基礎課程對職業(yè)內容的忽視導致學生在學習興趣上的缺失，在新高考教育改革的背景下，普通高中對生涯理論與技能的需求日益增加，學生需要通過生涯教育提高選擇與規(guī)劃能力，以實現自身選擇權，生涯教育是指以引導個體進行生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。學科知識與生涯信息的整合可促進學科知識的吸收同時完善生涯體系中學職群的構建，讓學生更為清晰的認知自我與社會環(huán)境之間的關聯。
　　本文論述了化學學科課程融合生涯理論對理科生在高考選科和學習中的指

2、導意義、操作方法，并結合實際案例分析在高中開設化學生涯校本課程的意義、效果及可行性，生涯理論與學科課程的高度融合是改革不可缺少的支點，撬開應試枷鎖，著力學生核心素養(yǎng)，提高生涯發(fā)展自我意識和自我學習補充能力，以達到適應社會快速可持續(xù)發(fā)展對具有較高職業(yè)素質人才的需求。
　　本研究以哈爾濱市2015級和2016級高中生為研究對象，調研了南崗區(qū)范圍內的3所高中，通過數據比對發(fā)現，高中生對生涯理論缺乏了解，對自我認知、學科認知更是十分迷茫，

3、有的甚至沒有接受過生涯教育培訓和培養(yǎng)學生學習趣味性的學科校本課程，學生表現出對生涯教育的渴望，希望學校開設學習與化學相關的生涯教育，筆者根據生涯理論與學生需求開發(fā)《生活中的化學——與你的未來息息相關》高中化學生涯校本課程。
　　通過生涯目標來激發(fā)學習化學的動力，完成對價值觀、興趣、能力、性格探索，在體驗中反思自我，看到自我與未來學業(yè)、職業(yè)的關系。
　　研究發(fā)現，以化學學科知識為基礎，結合生涯教育理論開發(fā)校本課程是行之有效的，