普通高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施研究.pdf

1、校本課程是由學(xué)校根據(jù)國(guó)家的教育方針、課程管理政策和課程計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提升學(xué)校品位，形成辦學(xué)特色。 2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出，改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。隨著基礎(chǔ)教育改革

2、的深入，新課程在全國(guó)范圍內(nèi)的逐步推廣，每一所中小學(xué)都面臨著開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程的緊迫任務(wù)。然而，由于教育體制等種種原因，我國(guó)的中小學(xué)校之間發(fā)展很不平衡，普通高中與重點(diǎn)高中在教育經(jīng)費(fèi)的投入、教學(xué)的軟硬件設(shè)施、教師的素養(yǎng)、學(xué)生的整體素質(zhì)上有很大的不同，這也決定了普通高中在開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程方面應(yīng)該有自己的方法和策略。 本論文力圖在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，并結(jié)合高中語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，在對(duì)一些普通高中的校長(zhǎng)、語(yǔ)文教師、學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，再分析研

3、究的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)槠胀ǜ咧姓Z(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供一個(gè)明晰的思路及切實(shí)可行的策略。 本論文首先從校本課程發(fā)展的歷史軌跡入手，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的引述，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的一些理念進(jìn)行了探討。其次，通過(guò)調(diào)查分析，對(duì)普通高中在開(kāi)發(fā)實(shí)施語(yǔ)文校本課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了思考，并提出幾點(diǎn)建議。對(duì)于普通高中語(yǔ)文校本課程的學(xué)科特色、開(kāi)發(fā)模式及開(kāi)發(fā)程序有也明確的論述。最后，從校長(zhǎng)和語(yǔ)文教師兩個(gè)層面對(duì)普通高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的策略作了較為詳盡