創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)風(fēng)格、指導(dǎo)功能與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)滿意度關(guān)系實(shí)證研究——基于創(chuàng)業(yè)者視角.pdf

1、作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎，創(chuàng)業(yè)不僅能夠保持一個(gè)國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活力和競爭優(yōu)勢，更能夠創(chuàng)造就業(yè)崗位和維持社會穩(wěn)定。然而，創(chuàng)業(yè)也是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)活動，為了降低創(chuàng)業(yè)失敗率，以最大程度發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的積極作用，各創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
　　在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中，對于創(chuàng)業(yè)者來說創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)到底有什么樣的作用和功能，其指導(dǎo)風(fēng)格和方式是否會影響指導(dǎo)功能的發(fā)揮，創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的滿意度會不會受指導(dǎo)風(fēng)格影響？對此，不同的評價(jià)主體從不同的評

2、價(jià)角度會有不同的界定和解讀，但是創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的最直接體驗(yàn)者與最大受益人，從創(chuàng)業(yè)者的視角對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)風(fēng)格與指導(dǎo)功能進(jìn)行研究，可以為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量的提升、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式的改進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。
　　本研究的研究內(nèi)容有:創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)風(fēng)格（支持型和控制型）對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)功能（職業(yè)支持、社會心理支持和角色榜樣）的影響、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)風(fēng)格（支持型和控制型）對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)滿意度的影響、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)功能（職業(yè)支持、社會心理支持和角色榜樣）對創(chuàng)

3、業(yè)指導(dǎo)滿意度的影響。在文獻(xiàn)梳理和訪談的基礎(chǔ)上，本研究將創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)風(fēng)格、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)功能和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)滿意度統(tǒng)一到同一研究框架，并對三者之間的相互關(guān)系進(jìn)行了分析，初步設(shè)計(jì)了三個(gè)變量的測量量表，提出了本研究的研究假設(shè)和理論模型。本研究采用調(diào)查問卷的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集，在面訪、電話和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查之后，得到116份有效問卷。
　　經(jīng)過實(shí)證分析，研究結(jié)果顯示:創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)風(fēng)格的子維度支持型指導(dǎo)風(fēng)格和控制型指導(dǎo)風(fēng)格均正向影響創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)功能的子維度職